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2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》课堂实录(教学设计)
主备人
备课成员
教学内容
2023-2024学年统编版语文七年级下册第17课《爱莲说》,本节课主要围绕周敦颐的《爱莲说》进行教学。内容包括:
1.导入:介绍作者周敦颐及其作品背景。
2.讲解《爱莲说》的结构与主题:分析文章的起承转合,把握文章主旨。
3.分析文章的语言特色:讲解词语选用、修辞手法等。
4.领悟文章寓意:探讨作者通过莲花所表达的道德品质和人生哲理。
5.课堂练习:通过问题回答、讨论等形式,巩固所学知识。
6.作业布置:熟读《爱莲说》,完成课后练习。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《爱莲说》,培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力,提升阅读文言文的理解力和欣赏力。
2.思维发展与提升:引导学生深入分析《爱莲说》的象征意义,培养批判性思维和创新性思维,提高对文学作品深度解读的能力。
3.文化传承与理解:使学生理解《爱莲说》所蕴含的传统文化价值,增强民族自豪感,激发对中华传统文化的兴趣和热爱。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学美的感知和鉴赏能力,通过创作或改编相关文学作品,发展学生的艺术创造力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《爱莲说》的文言文语言特点及象征意义。
2.掌握《爱莲说》中的修辞手法和文章结构。
难点:
1.文言文词汇和句式的理解和运用。
2.深入挖掘《爱莲说》的文化内涵和哲学思想。
解决办法:
1.对文言文的语言特点,通过逐句解读、重点词汇注释,帮助学生逐步理解并掌握。同时,通过对比现代文,让学生感受文言文的精炼和美感。
2.通过实例分析,讲解《爱莲说》中的比喻、拟人等修辞手法,让学生在实际语境中感受修辞效果。
3.对文章结构,采用图表或思维导图的方式,直观展示文章的起承转合,帮助学生把握整体框架。
4.对于文化内涵和哲学思想,通过讨论、小组合作等方式,引导学生结合自身经验和生活实际进行深入思考,从而理解和吸收《爱莲说》的深层意义。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍《爱莲说》的背景和作者,以及文言文的基础知识。
2.利用讨论法引导学生分析文本中的象征意义和文化内涵,促进学生思维碰撞。
3.通过案例研究法,分析文中的修辞手法,让学生在具体语境中学习。
4.设计角色扮演活动,让学生模拟作者和读者的对话,增进对文本的理解。
5.使用多媒体辅助教学,如播放古文朗读视频,增强学生的学习兴趣和体验感。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以莲花为主题,展示一组莲花的图片,让学生描述莲花的特征和其在生活中的象征意义,引导学生思考莲花在文学作品中的特殊寓意,自然过渡到《爱莲说》的导入。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-讲解《爱莲说》的作者周敦颐及其生平,介绍文章的创作背景。
-分析《爱莲说》的结构,讲解起承转合的布局,让学生理解文章的框架。
-逐句解读《爱莲说》,重点讲解文言文词汇、句式和修辞手法,如“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-让学生模拟朗读《爱莲说》,体会文言文的音韵美。
-分组讨论《爱莲说》中的比喻和象征,每组选取一个例子进行解释。
-设计一个小游戏,让学生在游戏中复习和巩固文言文词汇。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
-讨论一:《爱莲说》中莲花的象征意义是什么?小组回答:莲花象征高洁的品质和不与世俗同流合污的君子之风。
-讨论二:文章中哪些修辞手法最为突出?小组回答:比喻(如“出淤泥而不染”)和拟人(如“濯清涟而不妖”)。
-讨论三:《爱莲说》对当代青年的启示是什么?小组回答:启示我们要保持纯洁的心灵,不随波逐流,追求高尚的道德品质。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课的重点内容,包括《爱莲说》的结构、修辞手法和象征意义,强调莲花象征的高洁品质对当代青年的启示。同时,布置课后作业,要求学生熟读《爱莲说》,并撰写一篇关于莲花象征意义的短文。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关文学作品:《爱莲说》与《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等其他宋代散文的比较阅读,了解不同作者对于自然景物的描绘和哲理表达。
-历史背景资料:介绍宋代文化背景,包括儒、道、佛三教思想对当时文人的影响,以及宋代士人的审美趣味和道德追求。
-莲花文化:搜集关于莲花在中国传统文化中的象征意义,如佛教中的莲花代表清净,儒家文化中的莲花象征高洁。
-诗词鉴赏:选取几首描绘莲花的古典诗词,如宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等,进行对比阅读和欣赏。
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