初中语文八年级上册第一单元《活动与探究》作业设计.docx

中小学单元作业设计大赛初中语文

作品：初中语文八年级上册第一单元作业设计

作品：初中语文八年级上册第一单元作业设计

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一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第一学期

人教社统编教材

活动与探究

单元

组织方式

自然单元 重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

课时

1

删繁就简，厘清新闻知识

任务一

新闻阅读

信息

2

合采同访，感受奉献之美

任务二

新闻采访

3

巧写妙播，弘扬时代精神

任务三

新闻写作

4

设情搭境，领略伟人风采

任务四

口语交际

5

明知践行，提升语文素养

任务五

质量评估

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度和对祖国语言文字的热爱情感。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

视听与阅读：学会视听和阅读新闻，准确提取新闻的主要信息。在视听和阅读的基础上，掌握新闻六要素和消息的“倒金字塔”结构。学会简单的采访和消息写作。

表达与交流：多角度观察生活，发现生活中的新闻话题，能抓住新闻的特点进行情境再现。写作新闻要有技巧，表达自己对自然、社会、人生的体验和思考，做到真实、新颖、及时。

梳理与探究：自主组织新闻采访和写作活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出具有新闻价值的问题，共同讨论，拟订新闻采访提纲，制订简单的采访计划，并能撰写简单的消息。

（二）教材分析

本单元的人文主题是“养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展”，又指向学生新闻阅读、采访、写作素养的提升。

人文主题走向生活的现实，文体意味渐趋浓厚，阅读策略更强调自主和深入。

本单元是学生第一次接触活动探究单元，也是学生第一次接触新闻类的文章，其中选入的六则新闻的内容、背景与学生的生活仍有一定距离。但活动探究单元仍有其共性：

涵盖了阅读、视听、书面和口头表达,全面提升学生的语文素养。

“任务一”训练学生聆听新闻、阅读新闻并提取主要信息的能力，同时自主厘清相关的新闻知识，体现了部编教材高度重视阅读对提升学生热爱国家通用语言文字的核心理念。

将对学习成果的评价嵌入到学习活动的过程中，而非外在于活动本身，同时淡化评价的检测、甄别色彩，强调展示、交流、改进、实践。

重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自主建构知识体系。知识学习在活动探究单元的学习中占有重要的地位。因为强调学生的自主学习，所以将概念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处，而不是直接呈现一个比较完整的基础知识体系。同时在任务说明中集中呈现学生完成学习活动所需要的程序性知识和策略性知识，以方便学生完成学习活动。

（三）学情分析

八年级学生对阅读单元的语文学习具备了一定的阅读策略与能力，对于活动探究单元的学习还比较陌生。

本单元的新闻，与学生的生活虽息息相关，但学习内容与学生生活仍有一定距离。采用听、说、读、看、写等多种方式，可以尽最大可能地提高学生的学习兴趣。

八年级学生的语文思维能力相较七年级时有所提高，对新闻题材的了解与掌握能激发学生的好奇心，并能够增强学生关注时事的责任心。

在表达方面，学生对生活的感悟深浅不一，较少能够独立完成且有条理、得体地表述。第一单元每一个学习任务的任务说明，为学生完成活动提供了指导与示例，此外，设置的技巧点拨、补白等，为学生的自主学习提供了支撑。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

依据以上分析，本单元的学习目标设立如下：

阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识。

理解新闻“用事实说话”的基本原则。

学以致用，用倒金字塔结构撰写简单的新闻。

养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯。

形成求真求实、冷静客观的思维方式。

（二）单元作业目标

单元作业设置既要注重本单元的新闻阅读核心能力的训练，也要兼顾语基知识的全面性。据此，本单元的作业目标设置为：

通过书面作业的训练，让学生理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，为新闻采写奠基。

通过实践作业的训练，让学生提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

养成关注身边变化、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会用严谨准确的语言表达。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标,设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习，调动学生对新课的学习热情,激发学生的好奇心；通过课时作业和单元质量评估，巩固所学知识,初步打通知识迁移运用。

课时作业分为基础性作业、拓展性作业。基础性作业以课时为单位,巩固课堂教师所授内容,达成本单元重点字词句的积累,并能做相关语言运用与迁移,诊断与新课相关的内容；拓展性作业拓展生活实际,借助