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20我们家的男子汉教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20我们家的男子汉教学设计

设计思路

本节课以《20我们家的男子汉》为教学内容，旨在通过分析文本，让学生理解男子汉的内涵，培养学生独立思考和表达能力。结合五年级学生的认知水平，课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们从文本中提取信息，联系生活实际，深入挖掘男子汉品质，从而提升学生的语文素养和道德修养。课程内容与课本紧密结合，注重实际操作，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《20我们家的男子汉》，学生能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，并能运用所学表达自己对于男子汉品质的认识。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成自己的见解，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解男子汉品质在中华优秀传统文化中的体现，增强文化自信，传承优秀家风。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发创造潜能，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过关键词汇和语境理解文本，掌握了基本的阅读理解技巧，并对传统文化中的男子汉形象有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性强的文本通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的自学能力和团队合作能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解男子汉的深层含义时可能会遇到困难，特别是如何将文本中的抽象概念与实际生活中的行为联系起来。此外，分析文本中的情感表达和人物性格可能会挑战他们的批判性思维和情感识别能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》课本，以便于学生阅读《20我们家的男子汉》一文。

2.辅助材料：准备与男子汉形象相关的图片，以及体现男子汉品质的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《20我们家的男子汉》预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“你认为男子汉应该具备哪些品质？”引导学生思考男子汉的定义。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读：学生阅读课文，理解文本内容。

思考问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于男子汉的小故事，引出课题。

讲解知识点：讲解男子汉的内涵，结合课文中的例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论男子汉在不同情境下的表现。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考男子汉的特质。

参与活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论。

作用与目的：帮助学生理解男子汉的内涵，提升分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于男子汉品质的写作作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钢铁是怎样炼成的》：通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现男子汉坚韧不拔、勇往直前的精神。

-《男子汉宣言》：这是一篇关于现代男子汉应具备的品质和责任的文章，引导学生思考何为真正的男子汉。

-《历史上的男子汉》：介绍几位中国历史上的杰出男性，如岳飞、诸葛亮等，他们的英勇事迹和男子汉气概。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读关于男子汉品质的故事、书籍或文章，如《三国演义》中的关羽、张飞等人物形象，分析他们身上体现的男子汉特质。

-观看与男子汉形象相关的电影或纪录片，如《战狼》系列，让学生分析电影中的男子汉形象，并讨论其在现实生活中的意义。

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