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部编版六年级下册第16课《盼》一等奖说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试小学语文教师的3
号考生,今天我说课的题目是《盼》,下面开始我的说课。
一、说教材
《盼》是小学语文部编版六年级上册第五单元的一篇儿童文
学类的小说节选。作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望
下雨到愿望实现在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述
了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣。
二、说学情
充分了解学情,才能更加精准的确定教学目标。六年级的学
生思维活跃,好奇心强,经过前几年的学习,已经具备了初步的
阅读理解能力,但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因
此,需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助
学生深入理解文章内容。
三、说教学目标及重、难点
基于学生的情况和本课的特点,我将本课的目标及重难点设
计如下:
1、正确读写生字词袖、“篷”。正确流利有感情的朗读课文,
理清行文思路。
2、通过朗读与体会,找出中心句,学习写作手法的特点。(这
也是我的教学重点。)
3、体会作者在盼个过程中心情变化,理解童年的纯真和快乐。
(这是也是我本课教学的难点。)
四、说教学方法
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充
分理解本节课的教学内容,结合六年级学生的阅读实际情况,教
学中我主要采用让学生参与的教学模式,采取朗读法”、“讨论法”、
“合作探究法”、“情感体验法等教学方法,配合现代教学手段,
使学生积极参与到教学活动中来,培养学生的合作意识和良好的
阅读习惯。
五、说教学过程
我的教学过程设计为如下环节:
环节一:师生谈话,导入新课
上课之初我会跟学生交流,问他们的生活当中有没有特别盼
望某件事,然后和大家一起分享交流。我的导入语设计如下:同
学们在你的生活中有没有特别盼望某件事情?能和大家分享你的
是怎么盼的吗?我会在学生的积极参与中引出课题。
环节二:初读课文,整体感知
在这一环节中,我给学生5分钟的时间,让学生带着两个任
务初读课文:
1.读准字音,划出读不准的字和不理解的词语,并查阅工具
书帮助解决。
2想一想,本文讲了一件什么事?
读毕,我会对学生的自学情况,进行检查反馈,学生可以根
据自己的掌握情况进行汇报学习,我会适当的进行指导。
字词方面:我会展示到多媒体上,指名学生朗读。强调袖的
读音,“篷”的书写。(并板书)
内容方面:我会指阴学生回答,并找同学补充,最后得出课
文围绕盼”,从妈妈给我新雨衣后盼着下雨,到下雨后找各种理由
出门但失败,再到晚上盼着雨停,最后第二天上学如愿穿上新雨
衣上学这几件事情,生动刻画了“盼”的过程中我”心情的变化。
表达了童年生活的纯真和快乐。
环节三:析读课文,质疑问难
我会再给学生十分钟的时间,以小组为单位,合作讨论:在
盼”的过程中,我的心情是怎样变化的呢?我预设学生会找出如
下内容:
内容一:焦急
我会引导学生思考:你从哪看出了“我的焦急呢?学生不难
找出,每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云
彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是晴呢?顺势提问:
这是从什么角度对“我的描写呢?为什么我会如此焦急呢?然后
请学生说出他们在生活中类似的经历。并指导学生读出文中表现
我焦急的句子。
内容二:激动、兴奋
我先提问学生:“我因为什么而激动、兴奋呢?学生可以找到:
放学快到家的路上,变天了,我盼望已久的雨来了。我会请学生
思考“我的哪些行为表现了激动和兴奋呢?这样做的目的是让学
生学习动作描写,语言描写等刻画人物的方法。顺势,我会找一
位同学为大家演一演小主人公的表现。最后请全班学生读出我的
激动和兴奋。
内容三:失望到激动、喜悦
当小组分享此处时,我会先让学生思考文中是如何描写“我”
的这一复杂心情的,引导学生通过读书讨论找到以下内容:我决
心不再想什么雨不雨的我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我
几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,
下呢,还在下呢!”接着和学生共同理解“理直气壮的含义。最后
引导学生把“我“喜悦激动的心情读出来。
环节四:品读课文
这一环节是对整篇课文的总
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