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部编版六年级下册第16课《盼》一等奖说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的3

号考生，今天我说课的题目是《盼》，下面开始我的说课。

一、说教材

《盼》是小学语文部编版六年级上册第五单元的一篇儿童文

学类的小说节选。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望

下雨到愿望实现在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述

了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。

二、说学情

充分了解学情，才能更加精准的确定教学目标。六年级的学

生思维活跃，好奇心强，经过前几年的学习，已经具备了初步的

阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因

此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助

学生深入理解文章内容。

三、说教学目标及重、难点

基于学生的情况和本课的特点，我将本课的目标及重难点设

计如下：

1、正确读写生字词袖、“篷”。正确流利有感情的朗读课文，

理清行文思路。

2、通过朗读与体会，找出中心句，学习写作手法的特点。（这

也是我的教学重点。）

3、体会作者在盼个过程中心情变化，理解童年的纯真和快乐。

（这是也是我本课教学的难点。）

四、说教学方法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充

分理解本节课的教学内容，结合六年级学生的阅读实际情况，教

学中我主要采用让学生参与的教学模式，采取朗读法”、“讨论法”、

“合作探究法”、“情感体验法等教学方法，配合现代教学手段，

使学生积极参与到教学活动中来，培养学生的合作意识和良好的

阅读习惯。

五、说教学过程

我的教学过程设计为如下环节：

环节一：师生谈话，导入新课

上课之初我会跟学生交流，问他们的生活当中有没有特别盼

望某件事，然后和大家一起分享交流。我的导入语设计如下：同

学们在你的生活中有没有特别盼望某件事情？能和大家分享你的

是怎么盼的吗？我会在学生的积极参与中引出课题。

环节二：初读课文，整体感知

在这一环节中，我给学生5分钟的时间，让学生带着两个任

务初读课文：

1.读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，并查阅工具

书帮助解决。

2想一想，本文讲了一件什么事？

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根

据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

字词方面：我会展示到多媒体上，指名学生朗读。强调袖的

读音，“篷”的书写。（并板书）

内容方面：我会指阴学生回答，并找同学补充，最后得出课

文围绕盼”，从妈妈给我新雨衣后盼着下雨，到下雨后找各种理由

出门但失败，再到晚上盼着雨停，最后第二天上学如愿穿上新雨

衣上学这几件事情，生动刻画了“盼”的过程中我”心情的变化。

表达了童年生活的纯真和快乐。

环节三：析读课文，质疑问难

我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论：在

盼”的过程中，我的心情是怎样变化的呢？我预设学生会找出如

下内容：

内容一：焦急

我会引导学生思考：你从哪看出了“我的焦急呢？学生不难

找出，每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云

彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？顺势提问：

这是从什么角度对“我的描写呢？为什么我会如此焦急呢？然后

请学生说出他们在生活中类似的经历。并指导学生读出文中表现

我焦急的句子。

内容二：激动、兴奋

我先提问学生：“我因为什么而激动、兴奋呢？学生可以找到：

放学快到家的路上，变天了，我盼望已久的雨来了。我会请学生

思考“我的哪些行为表现了激动和兴奋呢？这样做的目的是让学

生学习动作描写，语言描写等刻画人物的方法。顺势，我会找一

位同学为大家演一演小主人公的表现。最后请全班学生读出我的

激动和兴奋。

内容三：失望到激动、喜悦

当小组分享此处时，我会先让学生思考文中是如何描写“我”

的这一复杂心情的，引导学生通过读书讨论找到以下内容：我决

心不再想什么雨不雨的我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我

几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，

下呢，还在下呢！”接着和学生共同理解“理直气壮的含义。最后

引导学生把“我“喜悦激动的心情读出来。

环节四：品读课文

这一环节是对整篇课文的总