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24《愚公移山》任务式教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
24《愚公移山》任务式教案
设计意图
本节课《愚公移山》任务式教案旨在通过深入剖析课文内容,培养学生的文本解读能力和思辨能力,同时结合学生所在年级的知识深度,引导学生理解寓言故事中的深刻哲理,激发学生热爱传统文化、弘扬民族精神,培养坚持不懈、锲而不舍的品质。教学内容与课本紧密关联,注重实用性,以任务驱动方式,让学生在实践中学习、体验、感悟。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-理解《愚公移山》的寓言意义:本节课的核心内容是让学生深入理解愚公移山的寓意,即面对困难和挑战时,要有坚定的信念和持之以恒的精神。
-分析寓言故事中的角色形象:重点在于引导学生分析愚公、智叟等角色的性格特点,以及这些特点如何推动故事情节发展,反映人物的精神面貌。
-掌握文章的修辞手法:如对比、夸张等,让学生认识到这些手法如何增强故事的感染力和表现力。
2.教学难点
-理解寓言的深层哲理:学生可能会对愚公移山的深层哲理感到抽象和难以理解,难点在于如何将“坚持不懈、持之以恒”的抽象概念具体化,使之与学生的生活实际相结合。
-分析愚公与智叟的对话:对话中蕴含的辩证思维和对立统一的哲学观点是学生理解的难点,需要教师通过实例讲解,如愚公的坚持与智叟的怀疑,让学生理解两种不同态度的碰撞和对话。
-掌握修辞手法的运用:学生可能难以识别和欣赏文章中的修辞手法,如对比中的“愚公之愚”与“智叟之智”,以及夸张中的“移山之难”,需要教师通过具体的文本分析,让学生体会这些手法的艺术效果。
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备
-软件资源:PPT演示文稿、教学视频片段
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版课文、网络教学资源
-教学手段:小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体播放一段关于愚公移山的动画片,激发学生的兴趣和好奇心。
-提问学生:“你们觉得愚公能够移走两座大山吗?为什么?”
-引导学生思考并简要介绍《愚公移山》的故事背景,为进入新课内容做好铺垫。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解《愚公移山》的故事情节,重点分析愚公的形象特点(坚持不懈、信念坚定)。
-通过PPT展示课文中的关键句段,如“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”引导学生理解愚公的精神内涵。
-分析寓言故事中的修辞手法,如对比(愚公与智叟的态度对比)、夸张(移山的难度和愚公的决心),并让学生体会其效果。
3.实践活动(10分钟)
-分组讨论:让学生分小组,每组选择故事中的一个角色,讨论该角色的性格特点和其在故事中的作用。
-角色扮演:每组选派代表,进行角色扮演,通过模拟故事中的对话,加深对故事内容的理解。
-创意改编:鼓励学生尝试对《愚公移山》进行创意改编,如将故事背景改为现代城市,讨论改编后的故事如何展现原故事的寓意。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论一:愚公移山的行为是否值得提倡?为什么?
-讨论二:故事中的智叟代表了什么样的观点?我们应该如何看待智叟的质疑?
-讨论三:从《愚公移山》中我们可以学到哪些生活中的道理?如何将这些道理应用到实际生活中?
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的核心内容,强调愚公移山的寓意和故事中的修辞手法。
-让学生分享本节课的学习收获,以及如何将所学应用到自己的生活和学习中。
-结束语:“通过今天的学习,我们知道了坚持不懈、持之以恒的重要性,希望大家在今后的学习和生活中,能够像愚公一样,面对困难不退缩,勇往直前。”
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《列子·汤问》中的其他寓言故事,如《夸父追日》、《杞人忧天》等,让学生了解古代寓言的丰富性和深刻哲理。
-《愚公移山》的其他版本或改编故事,如《愚公移山新编》等,帮助学生从不同角度理解故事内涵。
-国内外有关坚持不懈、努力奋斗的案例,如《马拉松选手的故事》、《爱迪生的发明故事》等,让学生认识到坚持的重要性和现实意义。
2.课后自主学习和探究
-鼓励学生收集并阅读更多关于中国古代寓言的故事,分析这些故事的共同点和差异,以及它们所传达的哲理。
-让学生调查了解现实生活中类似愚公移山的例子,可以是个人奋斗的故事,也可以是集体努力的事迹,并撰写一篇短文分享自己的发现和感悟。
-要求学生结合自己的生活经验,思考在哪些情境下可以借鉴愚公移山的精神,制定一个个人目标,并规划实现该目标的具体步骤和时间表。
-推荐学生观看有关坚持不懈、克服困难的电影或纪录片,如《当幸福来敲门》、《海上钢琴师》等,让学生从视觉和情感上体验坚
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