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3《桂花雨》教学设计与反思

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《桂花雨》为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提高他们的文学素养。结合小学三年级学生的认知特点，本节课将重点训练学生对文本的理解、分析和表达能力，同时注重培养学生的审美情感，激发他们对文学作品的热爱。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握课文主要内容，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解《桂花雨》中的词句，分析文章的语言特色，学会运用生动的语言描绘自然景物。

2.思维发展与提升：培养通过阅读理解文章主题和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：了解桂花的文化寓意，感受作者对家乡的眷恋之情，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的美感体验，激发创造性地描绘自然景物的兴趣。

学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识别能力和简单的句子理解能力，但阅读理解和分析能力尚在发展之中。在能力上，学生能够进行初步的观察和描述，但需要引导以更深入地感知文本细节。素质方面，学生具有好奇心和探索欲望，对自然景物有浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，学生可能已经形成了初步的课堂学习习惯，但还需要进一步培养积极参与和合作学习的习惯。他们对课程的兴趣直接影响学习效果，因此激发学习兴趣至关重要。此外，学生对家乡的情感可能较为淡薄，通过《桂花雨》的学习，可以引导他们感受作者对家乡的深情，从而培养他们对家乡文化的认同感和自豪感。这些学情特点将影响学生对本课程内容的接受和理解程度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《桂花雨》的背景和文学特色，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的合作和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟桂花树林的环境，让学生在情境中体验课文中描绘的场景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和关键段落，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的掌握情况。

3.网络资源：引入网络资源，如桂花的相关视频，让学生更直观地感受桂花的美。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首描绘桂花的诗歌作为导入，激发学生对桂花的兴趣。接着简要介绍桂花的特点和在中国的文化意义，然后引入《桂花雨》这篇课文，让学生对即将学习的内容产生期待。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先让学生自主阅读课文，了解文章大意，然后教师通过提问检查学生对课文的理解。

-接着分析课文中的关键词汇和句子，如“桂花雨”、“香飘十里”等，让学生体会作者运用语言的精妙。

-最后讲解课文的结构和主题，引导学生理解作者对家乡的眷恋和对自然的赞美之情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生模仿课文中的描述，用自己的语言描绘一场“桂花雨”，训练学生的语言表达能力。

-进行一个小游戏，如“找不同”，让学生在文中寻找与桂花相关的不同描述，增强观察力。

-安排一个小写作活动，让学生写一段关于自己家乡特色的文字，培养写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论以下三个方面：

-课文中的哪些细节最打动你，为什么？

-如果让你写一篇关于家乡的文章，你会选择哪些素材？

-你如何通过文字表达对家乡的热爱和怀念？

-教师可以给出示例回答，如：“课文中的‘桂花雨’让我想起了家乡的桂花树，每次下雨后，桂花的香味特别浓郁，让我感到温暖和舒适。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点回顾课文中的难点和重点句子，如“桂花雨”的意象和对家乡的眷恋。同时，教师可以简要总结学生的讨论成果，强调写作中对细节的描绘和对情感的传达。最后，布置相关的课后作业，如让学生写一篇关于家乡的短文，以巩固本节课的学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《桂花雨》原文及相关背景资料，包括作者的生平介绍和创作背景。

-中国桂花文化介绍，包括桂花的种植历史、桂花在文学和艺术中的应用。

-其他关于桂花的文学作品，如诗词、散文等，以及桂花相关的民间故事和传说。

-桂花在不同季节的变化特点，包括桂花的花期、开花条件和花香的特点。

-有关家乡主题的文学作品，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等，以及其他描写家乡情感的经典篇目。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多关于桂花的文学作品，通过比较不同作品中对桂花的描写，加深对桂花文化的理解。

-建议学生收集和整理桂花相关的诗词，分析诗人如何通过诗词表达对桂花的情感，以及桂花在