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语文园地
【教学目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读背诵古诗《所见》。
【教学重点】
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。
【教学难点】
能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。
【教学策略】
在教学过程中主要采用开门见山、自主探究、小组讨论的策略。在学习交流平台时,教
师引导点拨,将课堂时间充分让位给学生们的交流,让同学理解句子的新鲜感!在学习词句
段运用时,分版块层层深入,让同学们在观察探究中获得知识。在学习日积月累时,结合三
年级同学特点,以图讲文,便于同学们更好的掌握诗句意思!
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。
【教学过程】
一、开门见山,揭题导入
教师导入:同学们,今天我们来学习一单元“语文园地”的内容。(板书:语文园地一)
课件出示1:
二、学习“交流平台”
1.提出问题,引发思考。教师过渡:遇到有新鲜感的词语时,怎么做呢?
课件出示2:
2.出示例句、交流赏析
(1)指名生读句子。
课件出示3:
(请同学们自由或小组一起读的方式,然后派出两位同学分别读一读句子,说一说句子
新鲜在哪里)
(2)赏析例句1
课件出示4:
(“十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”请
任务:同学们说一说这个句子哪些地方有新鲜感?
预设1:运用了拟人的修辞方法。
预设2:写出了同学们的专心之志。
教师总结:句子中并没有提到同学们所说的,但是我们却能够在读句子时侧面感受到环境的
安静,同学们专心的学习,以及好听的朗读声。所以有类似表达方式的句子,就是十分有“新
鲜感”的句子。)
(3)赏析例句2
课件出示5:
提出问题:这个句子是什么意思呢?你认为它新鲜吗?哪些地方新鲜呢?
预设:这个句子中“更夫”这个词语很新鲜。
教师过渡:遇到这些有新鲜感的词句时,怎么办呢?
课件出示6、7:
(设计意图:引导学生学会在平时的学习中注重主动的积累“新鲜感”的词句。)
二、学习“词句段运用”
1、引导学生正确读成语。
课件出示8、9:
(设计意图:采用男女生互读、做动作记忆等有趣味性的方式使同学们理解记忆词语,
除此外让学生观察词语有什么样的特点。
预设:都和人的身体部位有关)
(设计意图:“我会说”这一板块主要考察学生的拓展能力,“同学们还知道哪些与身
体有关的词语呢?”请同学们仔细思考,大胆发言)
课件出示10:
(请同学们边读边思考怎样朗读才能更好地表达句子意思。在展示交流的过程中,引导
同学们发现:“真的”“地下”“一点儿”“不懂就要问”朗读时要强调重音。同时适当提
醒:重音可以有不同读法:可以重读,可以轻读,可以慢读。)
三、课后作业
课件出示11:
第二课时
【课时目标】
1.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。
2.朗读背诵古诗《所见》。
一、学习“猜一猜”
课件出示12:
引导思考:请学生观察兴趣小组的名字,发现这些小组名称有什么特点?
预设1:小组名字中包含小组的活动内容,如“篮球”“剪纸”。
预设2:小组名字取得都很有趣。
课件出示13:
二、学习“日积月累”
课件出示14、15、16:
(设计意图:学习此版块,分”“古诗我会说”“古诗我会背
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