初中生写作能力系统性培养及升级写作技法15高分作文是改出来的(学生版+解析).docxVIP

第十五讲高分作文是改出来的

说到作文修改，我们往往只会想到写好后的，修改其实它应该是贯穿于写作的全过程。近年来，中考作文的评分开始追求科学化和量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，主要依据以下几个方面。

知识点一：文章有效修改

1、偏题跑题

主题是修改一篇文章首先需要关注的，因为切题与否关系到一篇文章的成败。一篇考场作文即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在30分以下（以满分60分算），偏题的作文最多得到及格分数，主题是失分的大项。所以写作前的审题，写作中的扣题，写作后检查时都要时时注意文章有没有切题。

2、选材和立意

喜欢听新鲜有趣的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇选材不新颖的作文至多只能得到比及格多一点的分数。我们在选材时，应该尽量避免使用诸如“妈妈深夜送我去医院”、“爸爸送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世”、“老师灯下给学生批改作业”、“公交车上给老人让座”等老掉牙的素材。同时还要主题和材料是否一致，如果不一致就像一个人精神与身体错位了一样。所以一定要围绕着文章的主题进行选材。

3、缺乏描写

叙述和描写是记叙文使用的最主要的表达方式。记叙文中如果没有描写，或描写不细致不精彩，那肯定写得不具体，空洞，语言平淡；而如果记叙文中运用大量描写，就会将人物写得生动形象，使文章生动活泼起来。

4、结构混乱

初中生作文结构上经常出现的问题主要有：一段到底，缺少层次感；故事平铺直叙，缺少起伏；条理不清，详略不明。

5、有病句和错别字

病句和错别字说起来好像是小问题，实际上它往往影响阅卷人对文章的整体印象。病句和错别字连篇的文章，哪怕你的立意和选材再好，往往会被降低一个或两个分数段，再加上扣掉的病句和错别字的单项分。最终，它所影响的分数可能会有十几二十分。

6、审查文章体裁

在动笔写作文之前，我们需要认真审查试卷作文题目中关于文体的要求。题目规定什么文体我们就写什么文体，不过，纵观这些年中考作文的要求，基本上都是文体不限，诗歌除外，但是有的作文题目是有文体倾向性的，这样我们就需要认真审读，读出出题者的弦外之音。

7、注意详略得当

我们都知道，表现文章中心的内容要详写，一些必要的交代或铺垫要略写。但有时写作文时，写着写着，就忘了要表达的中心，就把本该略写的内容写得太具体和详细了，本该详写的内容限于篇幅，却不能展开去写了。

知识点二：修改范例

技法一：语言精确无误，推敲遣词造句。

这是修改润色文章的基本要求，作文时会出现字词、标点的错误和病句等，解决这些问题，要注意推敲用词，使之准确恰当，必要时，还要增加修辞或详细描述等。

示例

学生习作

升格演示

风对于我们来说并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。它像一位神奇的隐士，看不见也摸不着，变化无常。

风对于我们来说并不陌生，它无时无刻不在我们身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，它像个调皮的孩子，在你身边绕来绕去；一会儿，它像个慈祥的母亲，轻拂着你的脸庞；一会儿，它又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。

写|法|借|鉴

修改后，运用多个比喻形容风，增添了文采，更突出了风“变化无常”的特点。

技法二：行文自然，衔接紧密。

在修改润色文章时，要注意行文线索，尤其是段落的安排，如：段落安排是否合理，段与段之间衔接是否紧密，详略安排是否恰当，等等。

示例

学生习作

升格演示

哥哥会走路的时候，我还躺在床上咿呀学语。农忙的时候，母亲无奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶总是抱着哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半点委屈，而对我非常冷淡，甚至置之不理。那样的日子，我总是躺在床上号啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母亲下地归来，我才重新回到母亲的怀抱……

母亲终于在泪水与汗水中，一把屎一把尿地把我抚养成人。于是，我对母亲有一种特殊的感情，我深爱着我的母亲。

哥哥会走路的时候，我还躺在床上咿呀学语。农忙的时候，母亲无奈之下，只好把我和哥哥留在家里。奶奶总是抱着哥哥，哄哥哥，生怕哥哥受到半点委屈，而对我非常冷淡，甚至置之不理。那样的日子，我总是躺在床上号啕大哭，奶奶根本就不理睬我，只有母亲下地归来，我才重新回到母亲的怀抱……

就这样，母亲终于在泪水与汗水中，一把屎一把尿地把我抚养成人。于是，我对母亲有一种特殊的感情，我深爱着我的母亲。

写|法|借|鉴

段与段之间缺少过渡句，文气不连贯。添加“就这样”起到过渡的作用。

技法三：“言”“意”结合，力求完美。

修改润色文章，一定要明确“言”是表象，是给读者的第一印象，而“意”是文章的内容与内涵，“言”为“意”服务，同时影响着“意”的表达。只有将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，