Unit 2 What time is it？ PartA Let#039;s learnamp; Let#039;s do教案(教案 含教学反思).docxVIP

Unit2Whattimeisit？PartALet#039;slearnamp;Let#039;sdo教案(教案含教学反思)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Whattimeisit？PartALet#039;slearnamp;Let#039;sdo教案(教案含教学反思)

教材分析

“Unit2Whattimeisit？PartALet’slearnLet’sdo教案（教案含教学反思）”本节课选自小学英语教材，旨在让学生掌握时间表达法，学会使用Whattimeisit?询问时间，并能回答相应的时间。课程内容与生活实际紧密相关，通过学习，学生能够了解时间的概念，培养良好的时间观念。本节课的重点是学习时间表达法，难点是如何在实际情景中运用所学的句型和词汇。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确询问和表达时间的能力，提升学生听说技能。

2.文化意识：通过学习时间表达，增强学生对时间文化差异的认识。

3.思维品质：训练学生观察、分析时间信息，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和单词发音。

-学生能够理解并运用一些简单的日常问候语。

-学生对数字有一定的认识，能够表达1-12的数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地学习新词汇。

-学生倾向于通过互动、游戏和实际情景来学习，喜欢参与性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对英语时间的表达方式感到困惑，如“a.m.”和“p.m.”的区别。

-学生在运用英语提问和回答时间时可能存在语法错误。

-学生在听懂和表达具体时间时可能遇到困难，如“halfpast”和“quarterpast”的表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学英语》课本，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片、动画和视频，以及录音机播放标准英语发音。

3.教学工具：准备白板、记号笔和时钟模型，用于直观展示时间概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动练习时间表达。

教学过程

1.导入

-我会通过播放一段关于一天中不同时间活动的动画视频，引起学生对时间的关注。

-然后，我会提问：“你们在视频中看到了什么？它们发生在一天中的什么时间？”

-学生会回答，我会引导他们用英语表达时间，例如：“Itssevenoclockinthemorning.”

2.教学新内容

-我会展示教材中的图片，让学生识别并与同学讨论图片中的时间。

-接着，我会教授新的词汇和句型，如“oclock,”“a.m.,”“p.m.,”“Whattimeisit?”和“Its...”

-我会使用时钟模型来演示如何表达时间，并让学生模仿和练习。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生翻开课本到Unit2Whattimeisit？PartALet’slearnLet’sdo部分。

-首先，我会让他们仔细观察Let’slearn中的图片，并尝试用英语描述图片中的时间。

-然后，我会播放Let’sdo部分的录音，让学生听并跟读，注意时间的正确表达。

4.活动一：小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组都有一个时钟模型。

-我会给每个小组一个时间，让他们在时钟上设置正确的时间，并用英语表达。

-学生需要在小组内讨论并确保每个人都能正确表达时间。

5.活动二：角色扮演

-我会挑选几对学生，让他们进行角色扮演，一个学生扮演问时间的人，另一个学生扮演回答时间的人。

-学生需要在全班面前展示他们的对话，我会给予即时反馈和指导。

6.活动三：时间猜猜乐

-我会在黑板上画出一个大时钟，并在时钟的每个刻度上贴上一个时间卡片。

-学生需要轮流走到黑板前，选择一个时间卡片，并尝试猜测那个时间。

-如果猜对了，学生可以获得小奖品，并鼓励全班同学一起说出正确的时间。

7.侧重点强化

-我会特别强调时间表达中的易错点，如“a.m.”和“p.m.”的区别，以及“quarterpast”和“halfpast”的正确用法。

-我会通过练习题和小游戏来巩固这些知识点，确保学生能够正确运用。

8.总结与复习

-我会让学生回顾今天学到的内容，并尝试独立表达一些常见的时间。

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