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氧化还原反应教学设计

第一章第三节氧化还原反应（第一课时）

一、教材分析：

本节属于人教版高中化学必修第一册第一章第三节第一课时的内容。本节内容在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现,又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。

二、学情分析：

学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。初三化学教材对氧化反应和还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应生成物是氧化产物。氧气是一种常见的氧化剂。和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在教师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从本质上理解氧化还原反应。

三、教学目标：

1.通过对化合价的分析，认识氧化还原反应的规律。

2.基于化合价变化和电子转移的相关性，从微观上认识氧化还原反应的本质，能对其进行分析。

3.通过氧化还原反应的相关概念的学习，初步形成对立统一的辩证唯物主义观点。

四、课型：

第一章第三节是概念理论新授课

五、教学重点和难点：

教学重点：氧化还原反应的概念和氧化还原反应的特征。

教学难点：氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

六、教学方法：

讲授法、讨论法、分析归纳法。

七、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

新课导入

（提问）

同学过初中学过氧化反应和还原反应，那么氧化反应和还原反应的定义是什么呢？

对，初中是从得失氧的角度来判断的。

本次课我们将从新的角度来认识氧化还原反应。

思考讨论后回答：氧化反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应。

还原反应：含氧化合物中的氧被夺去的反应叫还原反应。

新课讲授

首先请同学们从得失氧的角度分析以下两个化学方程式：

同学们说的是正确的。

（教师归纳）可以发现在一个反应中氧化反应和还原反应总是同时出现的，这样的反应叫做氧化还原反应。

接下来我们从化合价的角度来学习氧化还原反应。

（提问）请同学们分析上面两个化学方程式中不同元素的化合价变化。

（教师归纳）从化合价的角度，我们将物质所含元素化合价升高的反应定义为氧化反应，物质所含元素化合价降低的反应定义为还原反应。反应前后有元素的化合价发生变化，是氧化还原反应的重要特征。

二、氧化还原反应和四种基本反应类型的关系:

（教师归纳）

同学们思考讨论后回答：第一个化学方程式中：C得到氧发生氧化反应，CuO失去氧发生还原反应。

第二个化学方程式中：CO得到氧发生氧化反应，Fe2O3失去氧发生还原反应。

学生回答：这两个化学方程式都有化合价的变化，而且所含元素化合价升高的物质，发生了氧化反应；所含元素化合价降低的物质，发生了还原反应。

学生做笔记，并理解相关概念。

在教师的指导下填写图表。

布置作业

完成课本配套练习

学生完成作业

九、板书设计

第三节氧化还原反应

一、氧化还原反应

1.定义：在一个反应中氧化反应和还原反应总是同时出现的，这样的反应叫做氧化还原反应。

2.特征：反应前后有元素的化合价发生变化。

3.与四种基本反应类型的关系: