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【新课标】第一课《艺术源于生活,高于生活》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《艺术源于生活,高于生活》选自新课标人教版初中美术教材第七年级上册第二课。本节课旨在让学生理解艺术与生活的紧密联系,通过以下内容展开教学:
1.分析生活中的艺术元素,如建筑、服饰、广告等。
2.探讨艺术创作如何从生活中汲取灵感,例如绘画、雕塑、设计等。
3.学习艺术作品中的生活原型,分析其艺术加工和创造过程。
4.通过实践,让学生尝试将生活中的元素融入艺术创作中。
核心素养目标
1.美术鉴赏:培养学生观察生活中的美术元素,提高审美评价能力。
2.美术表现:激发学生将生活素材融入艺术创作的热情,提升表现力。
3.创新实践:鼓励学生尝试多种艺术形式,培养创新思维和动手能力。
4.文化理解:引导学生理解艺术与生活的关系,增强对美术文化的认识。
学情分析
本节课面对的是初中一年级的学生,他们已经具备了一定的生活经验和基础的美术知识,能够识别常见的美术元素和艺术形式。在知识方面,学生对基本的美术概念和技巧有所了解,但尚未形成系统的美术理论认识。在能力方面,学生的观察力、想象力以及动手能力处于发展阶段,需要通过实践活动来进一步培养。
在素质方面,学生具有一定的审美能力和创新意识,但往往缺乏深入的艺术创作经验和批判性思维能力。行为习惯上,学生可能习惯于模仿,而非主动探索和创造,这可能会影响他们在艺术创作中的独立性和创新性。
此外,学生对艺术的兴趣和热情各不相同,有的学生可能对美术课程充满期待,而有的学生可能对此较为冷漠。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,调动他们的积极性,使他们在理解艺术源于生活的同时,也能感受到艺术高于生活的独特魅力。
教学资源准备
1.教材:每人一本《人教版初中美术第七年级上册》教材。
2.辅助材料:收集生活中的艺术实例图片,如建筑、服饰、广告等,并制作相应的PPT。
3.实践材料:为学生准备绘画、手工制作等所需的基本工具和材料。
4.教室布置:将教室划分为展示区、创作区,便于学生展示作品和进行创作。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以一张学生们熟悉的生活场景图片作为导入,询问学生图片中的哪些元素可以被视为艺术创作的灵感来源。通过这种方式激发学生的兴趣,引出本节课的主题“艺术源于生活,高于生活”。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-讲解艺术与生活的关系,通过展示生活中的艺术实例(如建筑、服饰、广告等),让学生理解艺术是如何从生活中汲取灵感的。
-分析教材中的艺术作品,讲解艺术家是如何将生活元素进行艺术加工,创造出高于生活的艺术作品的。
-介绍艺术创作的基本原则和方法,指导学生如何从生活中发现美,并运用到艺术创作中。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
-让学生分成小组,每组选择一个生活中的物品或场景,讨论如何将其转化为艺术作品。
-每组准备一些简单的绘画和手工材料,根据讨论的结果,创作出一个小型的艺术作品。
-在创作过程中,教师巡回指导,帮助学生解决创作中的问题,并鼓励他们发挥创意。
4.学生小组讨论(5分钟)
详细内容举例回答:
-学生讨论如何在作品中表现出“艺术高于生活”的理念,例如小组A选择了校园的一角作为创作对象,他们讨论如何通过夸张、抽象等手法,使作品具有更高的艺术价值。
-学生探讨在创作过程中遇到的难题,例如小组B在尝试将日常用品进行艺术加工时,发现难以把握作品的尺度,讨论后决定采用象征手法来表现。
-学生分享创作过程中的心得体会,例如小组C发现,通过艺术创作,他们对生活中的美有了更深的理解和感受。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课的主要内容,强调艺术与生活的紧密联系,以及艺术创作中的创新和审美价值。通过展示学生们的作品,让学生自己评价哪些地方体现了“艺术源于生活,高于生活”的理念,并鼓励他们在今后的学习和生活中,继续探索艺术与生活的关系。
学生学习效果
1.知识理解方面:学生能够理解并阐述“艺术源于生活,高于生活”的理念,认识到生活中的艺术元素和艺术创作的关联性。他们能够从教材和实例中提取关键信息,理解艺术作品是如何从生活中汲取灵感并进行加工创作的。
2.观察能力方面:学生在教师的引导下,学会了观察生活中的细节,发现生活中的美。他们能够用艺术的眼光去看待周围的物品和环境,提高了观察力和审美敏感性。
3.创作能力方面:学生在实践活动中,能够将所学知识运用到艺术创作中。他们能够独立或合作完成艺术作品,运用夸张、抽象、象征等手法,将生活中的元素转化为具有艺术价值的作品。
4.批判性思维方面:学生在小组讨论和作品展示环节,学会了如何评价和反思自己的作品以及他人的作品。他们能够
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