七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛 教学设计.docxVIP

七年级下册第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，如诗歌的韵律、节奏，以及一些古诗的基本内容和情感表达。在七年级上册的学习中，学生已经接触过一些古诗，对古代诗歌的阅读方法有了一定的了解。

2.学生对古诗词有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌感受古代文化和审美情感。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来加深对诗歌的理解。在学习风格上，学生倾向于通过朗读、背诵和情境体验来学习古诗词。

3.学生在理解《春夜洛城闻笛》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对诗中涉及的古代文化背景和地理环境不够熟悉；其次，对诗中的一些生僻字词和古汉语用法可能感到陌生；最后，对诗的情感内涵和审美价值需要进一步引导和挖掘。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级下册语文教材》，并提前发放《春夜洛城闻笛》的诗文资料。

2.辅助材料：准备与《春夜洛城闻笛》相关的背景资料、诗人介绍、古洛阳城的图片和笛子音乐视频，以便更好地帮助学生理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的互动交流。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了春天夜晚洛城的美丽景色和悠扬笛声。请大家先闭上眼睛，想象一下春天的夜晚，你走在洛城的街头，会看到什么，听到什么？现在，请大家打开课本，翻到《春夜洛城闻笛》这一篇。

2.诗歌朗读与感知

-首先，请同学们齐声朗读这首诗，注意把握诗的节奏和韵律。朗读结束后，我想请大家分享一下自己初次阅读这首诗的感受，可以是诗中的某个词句，也可以是对整首诗的总体印象。

-现在，请一位同学来为大家示范朗读，其他同学注意听他的发音和情感表达。

3.诗歌内容理解

-接下来，我们来分析一下这首诗的内容。请大家用自己的话简要概括一下诗中的场景和情感。

-学生回答后，老师总结：这首诗描绘了春天夜晚洛城的静谧景象，诗人在夜晚听到了悠扬的笛声，引发了他对故乡的思念之情。

-现在，请同学们一起来看诗中的生僻字词，我会逐一解释，请大家做好笔记。

4.诗中情感探究

-现在，我们来深入探讨一下这首诗的情感。请大家思考一下，诗人在听到笛声时，为什么会想到“故园桃李花时开”？这里的“故园”和“桃李花”分别代表了什么？

-学生回答后，老师引导：这里的“故园”代表了诗人的家乡，是诗人心中温暖的象征；而“桃李花”则代表了春天的美好，与诗人的思乡之情相互映衬。

-请同学们再思考一下，诗中的“闻笛”和“春夜”这两个元素，对于诗歌情感的表达起到了怎样的作用？

-学生回答后，老师总结：笛声的悠扬和春夜的静谧，共同营造出一种宁静而深远的氛围，使诗人的思乡之情更加浓烈。

5.诗歌艺术特色分析

-现在，我们来分析一下这首诗的艺术特色。请大家注意诗中的修辞手法，比如“谁家玉笛暗飞声”中的“暗飞声”是如何表现笛声的？

-学生回答后，老师解释：这里的“暗飞声”运用了拟声词，生动地描绘了笛声在夜空中的传播，增加了诗歌的意境美。

-请同学们再看看诗中的意象，比如“故园桃李花时开”，这里的意象是如何传达诗人情感的？

-学生回答后，老师引导：通过“故园桃李花时开”这一意象，诗人将春天的美好与家乡联系起来，表达了对家乡的无尽思念。

6.小组讨论与分享

-现在，请大家分成小组，每组围绕以下问题进行讨论：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？诗中的哪些元素触动了你的情感？

-学生讨论后，每组选一位代表进行分享。

-老师根据学生的分享进行点评和总结。

7.诗歌背诵与复习

-接下来，请大家尝试背诵这首诗。你可以先自己默背，然后与同桌互相背诵，相互纠正错误。

-背诵结束后，我们来进行一个小测验，检验大家对这首诗的理解。

8.总结与布置作业

-各位同学，今天我们学习了《春夜洛城闻笛》这首诗，通过分析诗歌的内容、情感和艺术特色，我们感受到了诗人对家乡的深深思念。希望大家能够在生活中发现美的元素，感受诗词的魅力。

-今天的作业是：1.熟读并背诵《春夜洛城闻笛》；2.写一篇短文，描述一下你听到某首歌曲或某种声音时的感受，字数不限。

9.结束语

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到生活中，发现更多的美好。下课！

知识点梳理

1.作者背景

-孟浩然，唐代著名诗人，与王维并称“王孟”，其诗以写景抒情见长，风格清新淡雅。

2.诗的韵律

-《春夜洛城闻笛》是一首五言绝句，遵循了平平仄仄平的格律，每句五个字，共四句。

3.生僻字词

-“洛城”：即洛阳，古代著名的都城。