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《寡人之于国也》教学实录完美版

《寡人之于国也》教学实录

执教者：武岭中学毛旭霞整理者：奉化二中司徒佳娜

执教班级：奉化二中高一（4）班

铃声响起——

师:上课同学们好

生：老师好

师：同学们,我们初中时应该学过这位大家的文章，他的很多名言为我们所熟悉.比如“得道者多助……比如“得道者多助……

生齐声:失道者寡助

师：还有呢？（提示)“天时不如地利……“天时不如地利……

生齐声：地利不如人和

师：这位大家我们应该知道是谁.

生齐声：孟子

师：今天我们就走进这位为民、为国，以天下为己任的大家——孟子。让我们进入今天要学的课文《寡

人之于国也》。这篇文章是梁惠王和孟子的一场对话,这场对话围绕什么问题来展开呢？孟子对此又是如何一

一来解答的。请同学们朗读1——3段。

生读1——3段

师：同学们读得非常好，很整齐。前三段主要围绕一个什么话题而展开的？课文中的一句话能说出来吗？

生齐答：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？

师：它针对的主要就是百姓的问题。关于百姓的加多，加少。这里要注意一个重点词,哪一个？

生齐声：加

师：（板书：加）什么意思？

生齐声：更

师:邻国的百姓不更少,我的百姓不更多。他对于这一问题产生了疑惑.为什么会有这种疑惑呢？（提示）

因为他觉得……

生齐声：尽心了

师：对，非常尽心。“寡人之于国也，尽心焉耳矣”。着重从哪里可以看出来，他特别得用心？（PPT：

尽心民不加多民不加少）

生齐答：河内凶，则移其民于河东,移其粟于河内.河东凶亦然.

师：很好,这是梁惠王采取的一个具体措施.这里的凶是什么意思？（板书：凶）

生齐答:饥荒

师：河内闹饥荒的时候，他把自己的老百姓移到了河东。把粮食移到了河内。河东闹饥荒的时候也是如

此。梁惠王采取了这样一个移民移粟的办法,他觉得自己非常用心了。这非常用心着重体现在哪里?（PPT:移

民移粟）

生齐答：察邻国之政，无如寡人之用心者

师：对,这用得是……

生齐声：比较

师：对，和邻国比较。““察邻察邻国之国之政政，，无无如寡人之如寡人之用心用心者。者。这里的察是什么意思？(板书：察)

生齐声：察看。

师：对，观察,察看.察看邻国的治国策略，不如我用心啊.他采用了移民移粟的方法，又和邻国作了比

较，根本不如我.正是因为如此，他才会有这样的困惑，为什么邻国的百姓不加少,我的百姓不加多.(PPT：

无如寡人之用心）

师:对于梁惠王提出的问题，孟子是怎样来回答的？（提示：熟话说伴君如伴虎，他没有直接回答，而

是用了什么方法？）

生齐声：比喻。

师：打了一个比方，用什么来打比方？

生齐声：战

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师：对,作战。(板书：设喻）“王好战，请以战喻。”他知道梁惠王比较喜欢战争,就用这个来打比方。“填

然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。”请一位同学来翻译这句话。

生1：咚咚地击鼓，兵器互相交接，丢弃了盔甲和兵器逃跑了，有的人跑了一百步,然后停下,有的人跑

了五十步，然后停下。

师：这里的“鼓”和“走”大家应该注意，分别是什么意思？

生齐声：击鼓逃跑

师：“以五十步笑百步,则何如？”怎么翻译

生齐声：凭借跑了五十步而去耻笑那些跑了一百步的人,怎么样呢？

师：好。这里孟子同样抛出了一个问题还给梁惠王。梁惠王怎么回答？

生齐声:不可

师：对，“不可！直不百步耳，是亦走也。”这句怎么翻译？

生1：不可以，只是没有跑一百步罢了，但这也是逃跑。

师：很好。这里其实告诉我们五十步和一百步一样吗?

生齐声：一样。

师：对，他们都是逃跑,性质是完全一样的.孟子通过设喻，给梁惠王透露了什么信息？

生1：其实治国方法和邻国也差不多.

师：对，他觉得自己治国比邻国用心，实际上也相差无几.孟子用了种种艺术来告诉梁惠王其实他做的

和邻国的统治者是完全一样的。既然已经让梁惠王