分析诗歌情感评价观点态度-古代诗歌阅读+名篇名句默写-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂.pdfVIP

分析诗歌情感评价观点态度-古代诗歌

阅读+名篇名句默写-备战2023年高考

语文一轮复习全考点精讲课堂

第三部分古代诗文阅读.古代诗歌阅读

03分析诗歌情感评价观点态度

教学目标

掌握古代诗歌情感的类别特征，正确把握诗歌情感。

教学重点难点

分析诗歌情感评价观点态度

教学过程

考情考向

把握诗歌思想内容，评价作者观点态度是诗歌鉴赏中的重难点，主要有两

种考查方式：

①直接考查。题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”

“人生感悟”等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的

某一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求分析概括其中的情感

等。

②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。

分析诗歌情感

一、古代诗歌中常见的思想情感

建功

(1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。(2)保家

卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。(3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的

《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示

报国

儿》。(5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀

古》。(6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。(7)理想不为人

知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。

忧国

(1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。(2)反映离乱的痛

伤时苦，如杜甫的《春望》。(3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。

(4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。

贬谪

(1)遭贬后的郁闷、惆怅、失意，如李白的《与史郎中钦听黄鹤楼

上吹笛》。(2)遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛

失意

盾心理，如屈原的《离骚》。(3)寄情山水、以求解脱的心态，如苏轼的

《定风波》。

思乡

(1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。(2)思亲念友，如王维的《九

怀人

月九日忆山东兄弟》。(3)闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。

离愁

(1)依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》。(2)情深意长的勉励，如王

别绪勃的《送杜少府之任蜀州》。(3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼

送辛渐》。

生活

(1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人

庄》。(2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣

巷》。(3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

杂感

(4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》。(5)仕途

失意的苦闷，如白居易的《琵琶行并序》。(6)告慰平生的喜悦，如杜甫

的《闻官军收河南河北》。

二、用“3抓”方式把握作者思想情感

1．抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向

如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，

其情感大体方向就明确了。

2．抓字词——找诗眼，析意象

(1)找诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字。

或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如

“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗

眼，情感内涵就掌握了一大半。

(2)析意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、

动词等。

3．抓诗句——多角度、多层面理解

(1)写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。

(2)状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情

志。

(3)特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原