小学科学教科版六年级上册：3.电和磁-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（小学科学）

年级

（六年级）

学期

(秋季)

课题

(3电和磁)

教学目标

1.科学观念：通过“亲历”奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够解释应用通电线圈可以检测废电池的原因。

2.科学思维：用分析推理的方法，知道通电导线和通电线圈具有磁性，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。

3.探究实践：重历奥斯特实验，能观察、记录、描述短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。

4.态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，逐渐养成严谨细致、实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：

感知通电后的导线和线圈能使指南针发生偏转，建构电可以转换成磁的认知。

教学难点：

能对通电导线和通电线圈使指南针发生偏转的现象做出解释。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

聚焦：（预设5分钟）

课件出示材料图片。同学们，请大家在课前准备好以下材料，准备学习“电和磁”。

1.出示指南针图片，同学们，指南针具有指示南北方向的性质，这一端是南极，这一端是北极。在不接触接触指南针的情况下，你能让指南针发生偏转吗？

2.下面我们开展实验，磁铁和铁能让指南针发生偏转吗？

3.教师小结：磁铁和回形针都让指南针发生了偏转。1820年，丹麦科学家奥斯特在他给学生上课的时，无意中将通电铜导线靠近指南针，发现了一个神奇的现象。你猜猜看，发生了什么现象呢？让我们也来做这个实验。

学生准备材料和打印记录纸。

1.生：让指南针偏转有两种情况，一种情况是磁铁，磁铁与指南针相互作用使指南针偏转；还有一种是遇到铁一类的物质，指南针发生偏转。

2.学生进行实验操作。

3.学生猜测：指南针发生偏转。

课前准备好材料，确保实验质量和探究过程。

从学生学过的指南针和电路导入，激起原有认知。结合科学史，在猜测中产生探究欲望。

科学探索与研讨：（预设30分钟）

（一）通电导线和指南针

1.出示课件：这个实验的操作需要注意以下几点：

（1）指南针放在桌面上静止不动，拉直导线与指南针方向一致。

（2）接通电流，观察指南针是否偏转；断开电流，观察指南针。重复两到三次。

（3）做好记录。

（4）完成实验后整理好材料。在小组内讨论产生实验现象的原因。

2.下面请大家开始实验，并完成实验记录，解释实验现象。

3.出示课件，在实验中看到了什么现象？怎样解释这种现象？请大家来说说你们的发现和解释。

教师根据学生交流，做出评价和提出问题：

（1）你们描述的现象很清晰。有不同意见吗？

（2）你们充分利用了实验中的现象作为证据进行有条理地分析。排除铜导线让指南针偏转的解释。对于电流让指南针偏转的解释，大家还有不同意见吗？

4.教师小结：从全班研究来看，大家都观察到了指南针偏转和复位的现象，但偏转的方向有顺时针和逆时针两种情况。目前我们提出了两种解释，分别是电流使指南针偏转、电转换成磁让指南针偏转。怎样做才能证明你的解释呢？大家讨论一下吧。

（二）如何证明解释

1.教师组织学生讨论实验方案。

2.通过各组的讨论，我们来听听大家的实验方案。

（1）你们想到了加大电流的方法。老师要提醒你们，短路时电流非常大，接通电流1秒后，立即断开电流。

（2）出示学生设想图。你们想到的是叠加通电电线。通过相同电流方向和不同电流方向来研究电是否产生磁。

2.课件出示记录表，教师：现在我们两个专家团队给出了不同的解释。这是活动记录表，请大家利用材料开展实验，并做好实验记录，从实验获得哪些证据能证实你们的解释。

3.教师：现在大家做好了实验，我们来分享实验发现和解释。

（1）先请研究电流小组做交流。

（2）请研究电生磁小组交流。

4.组织研讨。

（1）听了两个小组的交流和不同解释，请大家相互质疑，进一步论证你们的解释。

（2）听了刚才的发言，请问电流小组，你们现在怎么想的？

5.大家的研讨非常精彩，以证据为依据做出解释，并能以证据为依据修正自己的想法，为你们点赞。如何让指南针的偏转角度更大？

6.教师：你能以原有实验为依据，有依据地推测，真是一个会思考的孩子。我们把一根长导线绕成线圈，相当于导线的叠加。用线圈替换一根导线，可以尝试不同的放置方法，能否让指南针偏转的角度更大？出示记录单，做好你们的实验记录。

7.教师：分析奥斯特实验，你有哪些发现？能否进一步证明是电能转换成磁？

8.通过以上实验，我们发现通电导线产生了磁。课件出示图片，请大家来看图片，在通电线圈四周放置指南针，在条形磁铁四周也放置指南针。比较实验现象，你们有什么发现？由此推测通电导线相当于什么？

9.奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史上的一个重大发现——电