语文人教版四年级下册非连续性文本(信息技术与学科融合).pdfVIP

非连续性文本复习

教学目标：

1、通过练习，复习、回顾所学的非连续性文本的解题方法，在巩固的基础

上，提升非连续性文本的阅读能力。

2、使学生初步学会阅读非连续性文本，更好地服务于生活。

教学重难点：

1、熟练地掌握解读非连续性文本的方法，能从文本中提炼、整合信息。

2、能通过阅读本文，综合、灵活地运用信息。

教学课时：1课时

教学媒体：多媒体

教学过程：

一、导入

1、分类对比，回顾非连续性文本

英国著名的哲学家培根说：“阅读使人充实。”我们也深知阅读的好处，然

而形式多样的阅读素材在我们的生活中随处可见。我们可以把这些文本材料分

为：连续性文本和非连续性文本。

一行一行由句子、段落等连续的文字构成的，我们称之为“连续性文本”；

而多以图表、图画等形式呈现的，简单明了的文本材料，就是我们学过的“非

连续性文本”。

老师找了一些阅读材料，（材料说明）请大家帮我分分类，看看哪些是连续

性文本，哪些是非连续性文本。（请一生上台分类）

2、举例、分类

非连续性文本在我们的生活中很常见，谁能举个例子？（地图、车票、说明

书……）

我们可以把常见的非连续性文本分为：文字类、图表类等。

二、练习

（一）（出示练习一，学生做3分钟，巡视）

1、学生用点答器抢答，请生逐一说依据，师圈画。（配合放大镜）

（除了要看清题目，在阅读材料时也要看清关键字眼）

2、学生用点答器抢答，为什么选这个，说说你的依据

（抓住一些关键词句，提取到了解题的相关信息，这就告诉我们要从阅读材

料中）

（二）（出示练习二，学生做2分钟）

现在就请你们来当一当小老师。看！这是一位同学完成的作业，请你阅读这

篇图表类的非连续性文本，看看他做的是否正确。

1、请“小老师”上台边画边讲解。

（先从材料中提取了“活动时间”和“参加条件”这两部分的相关的信息，

然后把这些不同方面的信息加以整合，得出答案。）

（三）现在把文字类的和图表类的综合起来考考你们，看看谁能运用学过的

方法，做得又快又准确。这是某城市森林公园的游览图，请大家仔细阅读材料，

完成下面的题目，限时5分钟，现在开始。

（出示练习三，学生做5分钟，巡视）

1、生上传答案——出示答题结果——选某选项中的一人上台解说。

（首先，我们要注意题目的要求。）

（你从所给的材料中提取到了关键信息，并由此作出了判断）

2、翻牌选生——上台边画边讲解

(首先要分清东西南北方位，然后按所给的要求走。)

3、生上传答案——出示答题结果——选某选项中的一人上台解说。

（先明确了题目的要求，从材料中提取相关的信息，再与题目中的限定条

件进行比照，加以整合，做出判断。）

4请根据所给的要求，4人小组合作设计一条游览线路图。限时3分钟

（拍照出示正确与错误的设计图，比较、评价，说说看哪一幅设计得比较好）

（这幅游览图，满足了题目给出的多种要求，这个小组设计得不错）

小结：

这道题我们明确了题目的要求，结合文本材料所提供的信息，在整合信息的

基础上，还能综合地运用信息，这也是我们要掌握的方法。

三、总结：

处处留心皆学问，生活中，我们常见的车票、机票、公交站牌等等都是非

连续性文本，我们可以将学到的“明确要求”、“提取信息”、“整合信息”、“综

合运用”等方法灵活地运用到更多的非连续性文本的解读中去，能帮助我们解

决生活中的难题，更好地生活。

板书：

非连续性文本

明确要求

提取信息

整合信息

综合运用

练习一：（文字）

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