人音版 九年级上册音乐 第三单元 歌唱美丽的家乡 教案.docxVIP

人音版九年级上册音乐第三单元歌唱美丽的家乡教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合人音版九年级上册音乐第三单元“歌唱美丽的家乡”主题，本节课旨在让学生通过学唱歌曲，感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。课程设计以课本内容为基础，注重理论与实践相结合，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾家乡的自然风光、人文特色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，让学生在音乐中感受家乡的美好。

3.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。

4.通过分组讨论、分享心得，让学生表达自己对家乡的认识和感悟。

5.总结课程，引导学生将所学应用于生活，用音乐赞美家乡。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括音乐审美、文化理解、实践创新三个方面。

1.音乐审美：通过学唱《歌唱美丽的家乡》，培养学生对歌曲旋律、节奏、和声的感知与欣赏能力，提高音乐审美水平。

2.文化理解：引导学生关注家乡的自然风光、人文特色，深入理解家乡文化，培养文化自信。

3.实践创新：鼓励学生在音乐活动中积极表达自己对家乡的认识和感悟，发展创新思维，提高音乐实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-歌曲的旋律和节奏掌握：本节课的核心内容是学习歌曲《歌唱美丽的家乡》的旋律和节奏，要求学生能够准确地唱出旋律，掌握歌曲的节奏感。例如，歌曲中的特定旋律走向和节奏变化，需要教师重点讲解和示范，确保学生能够理解和模仿。

-歌词的情感表达：歌曲中的歌词充满了对家乡的热爱和赞美，教师要引导学生理解并传达出这种情感，让学生在演唱时能够表达出对家乡的真挚情感。

2.教学难点

-歌曲的高音部分：歌曲中某些旋律部分较高，对于一些学生来说可能难以掌握。例如，歌曲中的高音部分，学生可能会出现音准不准确或音色不自然的问题，教师需要通过分解练习、逐句指导等方法帮助学生逐步克服。

-歌曲的节奏变化：歌曲中存在一些复杂的节奏变化，如切分音、附点节奏等，这些对于学生来说可能是新的挑战。例如，歌曲中的切分节奏，学生可能会混淆节奏模式，教师需要通过示范、练习和反馈，帮助学生掌握这些节奏变化，确保演唱的准确性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解歌曲背景、音乐元素和演唱技巧，为学生提供系统的知识框架。

-演示法：教师现场演唱或播放歌曲，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏和情感表达。

-互动练习法：通过分组练习、集体合唱等形式，让学生在实践中提高歌唱技巧。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示歌曲乐谱、歌词和家乡风景图片，增强学生的学习兴趣。

-音乐软件辅助：利用音乐软件进行歌曲播放、示范演唱，以及提供节奏练习工具。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线音乐平台，自主学习和欣赏相关歌曲。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《歌唱美丽的家乡》的乐谱、歌词和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“歌曲描绘了家乡的哪些美景？”“你能感受到歌词中表达的情感吗？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生互查，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读乐谱、歌词和背景资料，理解歌曲内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放家乡风景视频，引出歌曲主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，突出重难点。

-组织课堂活动：设计分组练习唱歌曲、讨论歌曲情感表达等环节。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组练习，尝试表达歌曲情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲的音乐元素，帮助学生理解歌曲结构。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握歌唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习唱歌曲、创作赞美家乡的诗句等作业。

-提供拓展资源：提供相关音乐作品、诗歌创作指导等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：