人音版九年级上册第三单元 《歌唱美丽的家乡》教案03.docxVIP

人音版九年级上册第三单元《歌唱美丽的家乡》教案03

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《歌唱美丽的家乡》，选自人音版九年级上册第三单元。本节课将通过学习歌曲《歌唱美丽的家乡》，让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲表达的对家乡的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的歌曲《歌唱美丽的家乡》与学生们对家乡的熟悉程度有直接关联。通过歌曲的学习，学生可以回顾和巩固已学的音乐知识，如旋律、节奏、和声等，同时结合歌词表达对家乡的情感，提高音乐审美和表达能力。教材中的歌曲与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的音乐审美感知能力，通过歌曲《歌唱美丽的家乡》的旋律和节奏，提升学生对音乐美的认识和理解。

2.增强学生的音乐表现力，通过歌唱实践，让学生学会运用声音表达歌曲的情感，提高个人的音乐表现技巧。

3.培养学生的音乐创造素养，鼓励学生在学习歌曲的基础上，进行即兴创作或改编，发展学生的创新思维。

4.激发学生的文化理解与传承意识，通过歌曲的学习，加深学生对家乡文化的了解和认同，促进民族文化的传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-歌曲旋律的准确把握：要求学生能够准确唱出《歌唱美丽的家乡》的旋律，不跑调，不添字、不减字。

举例：在教唱过程中，教师会逐句教唱，确保学生能够准确模仿并掌握旋律。

-歌词的理解与表达：让学生理解歌词中的情感，并用适当的情感表达出来。

举例：通过分析歌词中的描绘家乡的词语和句子，引导学生理解歌曲表达的对家乡的热爱和思念之情。

-歌曲的节奏感：要求学生能够准确地掌握歌曲的节奏，保持稳定的节拍。

举例：在练习过程中，教师会使用节拍器或者拍手等方式帮助学生感受和维持歌曲的节奏。

2.教学难点

-歌曲中的复杂节奏：歌曲中可能包含一些较复杂的节奏组合，如切分音、附点音符等，学生可能难以掌握。

举例：教师可以分解复杂节奏，用简单的节奏型让学生先练习，再逐渐过渡到歌曲中的实际节奏。

-歌曲的高音部分：歌曲中可能存在高音部分，对于一些嗓音条件有限的学生来说，可能难以达到音高要求。

举例：教师可以采用低音示范，引导学生使用正确的呼吸和发声方法，逐渐提高音高，或者提供变调版本以适应不同学生的嗓音条件。

-歌曲情感的传达：如何让学生将歌曲中的情感真实地表达出来，是教学的难点。

举例：教师可以通过情景创设、情感体验等方式，帮助学生进入歌曲情境，理解并传达歌曲的情感。

四、教学资源

-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑、白板

-软件资源：音乐播放软件、音乐编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学视频、歌曲伴奏、教学PPT

-教学手段：钢琴、节拍器、歌唱示范、学生分组练习

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放《歌唱美丽的家乡》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律和温馨歌词。

-提问：你们知道这首歌歌唱的是什么地方吗？你们对自己的家乡有哪些美好的记忆？

-学生分享对家乡的印象和感受，教师总结并引入本节课的学习内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示歌曲的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，强调重点和难点。

-教师示范歌唱，同时解释歌曲中的情感表达和歌唱技巧。

-分句教唱，确保学生能够逐句跟上，准确掌握旋律和歌词。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随音乐伴奏集体歌唱，教师观察并指导学生的歌唱姿势、呼吸和发声。

-分组练习，学生两两一组，互相倾听并给予反馈，教师巡回指导。

-学生独立歌唱，教师选取几名学生上台展示，给予肯定和鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：歌曲中的哪些词语让你感受到了家乡的美丽？你是如何通过歌声表达这些情感的？

-学生回答问题，教师引导讨论，深入挖掘歌曲的情感内涵。

-教师组织一个小游戏，如“歌曲接龙”，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和歌唱技巧。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生回家后自行练习歌唱《歌唱美丽的家乡》。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和游戏等方式激发学生的兴趣，同时针对重难点进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。通过巩固练习和课堂提问，学生能够将所学知识内化并应用于实际歌唱中，从而提升音乐核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关歌曲：搜集其他描写家乡的歌曲，如《故乡的云》、《我的祖国》等，让学生了解不同歌曲中对家乡的描绘和表达方式。

-音乐视频