25《王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

四年级上册《王戎不取道旁李》教案

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一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够准确、流利、富有韵味地朗读《王戎不取道旁李》。

能够用自己生动形象、富有表现力的语言清晰完整地讲述故事内容。

2.?过程与方法目标

通过教师范读、学生跟读、个人朗读、小组朗读等多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。

运用小组合作、探究的学习方式，让学生在交流与讨论中相互启发、共同进步，深入理解文中的含义，提高学生自主学习和合作交流的能力。

3.?情感态度与价值观目标

体会王戎善于观察、善于思考、善于推理判断的优秀品质，学习他遇到事情冷静分析、不盲目跟从的精神，培养学生独立思考和理性判断的意识。

引导学生在日常生活中学会观察和思考，培养学生敏锐的洞察力和严谨的思维能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解文章的意思，通过对重点字词和句子的解读，把握文章的主旨和内涵，能用自己准确、流畅、生动的话讲述故事。

体会文中王戎的思考过程，理解他不摘李子的原因，感受王戎的聪明才智和过人之处。

2.?教学难点

感受文章简洁凝练的语言特点，掌握这类文章学习的基本方法和技巧，如实词、虚词的理解和运用，句式的特点和翻译等。

领悟文中蕴含的深刻道理，并能将其与自己的生活实际紧密联系，灵活运用到解决生活中的问题和挑战中，培养学生学以致用的能力。

三、教学方法

诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法、启发式教学法、比较阅读法

四、教学准备

多媒体课件、相关图片、动画视频、古代服饰道具

五、教学过程

（一）故事导入，激发兴趣（3分钟）

1.?教师绘声绘色地讲述一个与善于观察和思考有关的经典小故事，如《司马光砸缸》。

在讲述过程中，注意运用生动的语言、丰富的表情和恰当的动作，增强故事的吸引力和感染力。

讲述结束后，提问学生：“同学们，司马光在小伙伴掉进缸里的危急时刻，是怎么做的？他为什么能想到这样巧妙的办法？”引导学生回顾故事内容，思考司马光的行为所体现的品质。

2.?引导学生交流分享从这个故事中获得的启示和感悟。

鼓励学生积极发言，各抒己见。可能会有学生说：“司马光很聪明，遇到危险不慌张。”也可能会有学生说：“我们要向司马光学习，遇到问题要冷静思考。”

教师对学生的回答进行肯定和总结：“大家说得都很有道理。司马光在紧急关头能够保持冷静，善于观察和思考，最终想出了救人的好办法。今天，我们要认识另一位同样善于观察和思考的小朋友，他叫王戎。让我们一起来看看他的故事——《王戎不取道旁李》。”

3.?利用多媒体课件展示王戎的图片，简单介绍王戎的生平背景，激发学生对课文的好奇心和探究欲。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.?教师声情并茂地范读课文，学生边听边认真倾听，注意教师的读音、停顿和语气。

教师在范读时，要做到字音准确、语调抑扬顿挫、富有感情，为学生树立良好的朗读榜样。

要求学生在听的过程中，用铅笔轻轻地画出文中的生字词和自己不理解的地方。

2.?学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵味。

教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误和朗读不当之处。

提醒学生注意文中“戎、诸、竞、唯”等字的读音，尤其是多音字和易错字。

3.?检查生字词的读音，重点指导“戎、诸、竞、唯”等字的读音。

利用多媒体课件出示这些生字词，先让学生自己读一读，然后指名读、开火车读、全班齐读，通过多种形式的朗读强化记忆。

对于读错的字音，教师及时纠正，并带领学生反复朗读，直到读准为止。

4.?全班齐读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

读完后，让学生先在小组内交流讨论，然后每个小组派一名代表进行发言。

教师根据学生的回答进行总结和完善：“课文主要讲述了王戎和小伙伴们在路边看到满树的李子却不去摘取，王戎通过观察和思考，判断出李子是苦的，小伙伴们摘下来一尝，果然如此。”

（三）精读课文，理解文意（18分钟）

1.?结合注释，小组合作学习，理解文中重点字词的意思。

教师将学生分成若干小组，每组发放一张学习任务单，上面列出了文中的重点字词和相关问题。

学生在小组内相互交流、讨论，查阅工具书，共同解决问题。

教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

2.?教师引导学生逐句理解文意，用自己的话讲述故事。

教师选取文中的关键句子，如“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”引导学生理解句子的意思。

先让学生结合注释自己说一说，然后小组内互相说一说，最后教师进行讲解和补充。

在此基础上，让学生用自己的话完整地讲述故事，要求语言通顺、表达清晰。

提问：“王戎为什么不取道旁李？”引导学生体会王戎的观察和思考。

学生可能会回答：“因为王戎看到李树长在路边却有很多李子，他推断这些李子是苦的。”

教师进一步引导：“王戎是怎么