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幼儿园大班思维特点

只要适合幼儿身心发育,思维能力的培养要尽早起步。下面店铺为

大家整理了幼儿园大班思维特点，欢迎大家阅读。

幼儿园大班思维特点

1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高

阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,

随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、

服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平

明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是

生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当

的条件，真正动手做的人应该是孩子。

2、活动更有目的、有计划

同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿

以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行

为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划

性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但

它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。

3、自我控制能力的提高

大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控

制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他

们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。

4、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习

新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总

有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、

概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过

自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最

大的满足和快乐。

5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意

自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互

之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨

论问题等。

6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提

高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现

了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事

物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

幼儿园大班孩子的心理特点

5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心

都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心

盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，

自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自

己快点长大。具体表现为：

一、身体发展迅速，动作协调

身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独

自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能

力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7

厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增

长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全

身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些复杂运动。

如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的灵活性也在增强，能做复杂

的手工，会灵活使用筷子等。

二、好问、好学

儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不

再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留

在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知

欲和认识兴趣。

这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他不象过去那样只问

“是什么”?他提出没完没了的“为什么”，如果年幼的孩子提问：

“谁是好人?谁是坏人?”成人回答了谁好谁坏，他就不再提问。大班

幼儿则不然，他要接着问：“他为什么坏?他做了什么坏事?”在日常

生活中，大班幼儿什么都问，使许多成人感到难以应付。他们的问题

涉及天文、地理、物理、化学、生物等各个方面。这个年龄的儿童几

乎都要问“孩子是从哪里来的?”回答他们的问题，既需要足够的知识，

又需要有一定的技巧。

5—6岁的孩子喜欢学习，他们愿意上课，学到一些新的知识或技

巧后，他们感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一

些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢