认识图形教学反思（通用25篇）.pdfVIP

认识图形教学反思（通用25篇）

认识图形教学反思（通用25篇）

身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的

教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才

合适呢？以下是小编帮大家整理的认识图形教学反思，仅供参考，大

家一起来看看吧。

认识图形教学反思篇1

数学与生活密切相关。数学教学应培养学生自主探究学习的能力，

自主探究不仅是知识的构建与运用技能的形成与巩固，也包含了生活

经验的激活丰富与提升学习策略的完善情感的丰富和价值观的形成。

在本节课的教学中，我先从课件展示北京故宫的大量图形入手，

引出了几何图形的概念，在复习学生小学阶段学习的几何图形的基础

上，引出了立体图形与立体图形的概念，结合实例使学生感受到几何

图形与我们的生活息息相关。了解图形与几何知识在实际生活中用处

很大，激发了学生的学习兴趣。

在教学中我以学生为主体，以探究为主线，采取合作交流的探究

式进行学习。课堂上学生积极主动，不断出现学习的欲望和热情，知

识得到巩固的同时，生活经验、学习方法等也得到了提高。

我利用课件展示图片，联系生活实际，激发学生学习动机，调动

学生的积极性，使学生以最佳状态投入到学习中去。课件展示文具盒、

魔方、篮球、漏斗等实物，抽象出长方体、正方体、球、圆柱、圆锥

等基本的立体图形，让学生自觉参与到课堂中来。在此基础上又展示

了棱柱和棱锥等图，总结出立体图形的种类柱体、锥体、球体。通过

直观的观察，学生自主探究，合作探究出各种立体图形的特征，培养

了学生的观察能力，让学生口语表达，或板书创造机会，鼓励学生动

手动口，以达到教学要求，及时借助多媒体展示，来指导学生，促进

思维能力的发展，最后指导学生，用简练的语言，概括教学问题，增

强学生的自主学习能力，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活

中的问题。教学中，通过小组合作交流总结出棱柱棱锥的面数、顶点

数、棱数之间的关系。探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而

且注重探究过程和方法，在探究的时候，适当掌握时间，能根据学生

的探究情况，及时引导，从而达到最优的探究效果。

教学中也存在着不足之处：要注意合理安排时间，努力克服教学

的随意性；要多给学生语言表达的机会；要尽可能给每位学生展示的

机会。

总之，我要多向老教师学习，多听课，让自己更优秀！

认识图形教学反思篇2

认识图形这一课是学生学习空间与图形的起始单元，小学生在日

常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的

学习将他们的已有的感性经验进行整理抽象。针对对本课的特点和学

生年龄特点的理解和处理，为了在教学中取得好的效果，主要在以下

几方面进行主要关注：

一、注重动手实践，让学生在玩中学数学。

在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。兴趣

是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实

最活跃的因素，同时根据学生好奇、好动心理，课上就让学生把课前

准备充足的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易

拉罐、魔方、小木块等）玩一玩，分一分，在这样的过程中学生不知

不觉地感知了这些实物的形状，并为后继学习营造了一个良好的学习

氛围。又如：在摸一摸环节中，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆

柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个

学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方

体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了学生的全员参与和全身心投

入，让学生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱

的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。

二、创设游戏环境、让学生快乐学习

为了更好的联系生活，应用所学知识，教师设计了多种有趣的游

戏。找朋友的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生

活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。猜

一猜的游戏，让学生通过在对图形的观察、触摸、感知后，直接用手

进行触摸物体，使学生能通过触摸准确想象出物体的形状，并同几何

图形联系到一起，说出物体的图形的名称。找一找的游戏是让学生根

据教师提出的内容，学生通过触摸，找出物体。摆一摆的游戏，让学

生通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的图形，并有效

感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同

侧面观察拼摆图形的形状。

在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并