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《解比例》教案设计

永兴中心小学廖海丽

一、教学背景

新课程改革倡导探究型学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手，逐步培养学生培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决

实际问题的能力等，本节课就是从学生的知识水平出发，结合教学内

容，精心设计问题，营造探究氛围，让学生在观察、讨论、合作交流

中相互启迪、自主学习、构建知识。同时，利用教材本身的内容对学

生进行自我评价。

二、教学设计

教学课

解比例

题

教学内小学六年级下人教版数学第三单元P35～37例2、3

容及做一做

本课时内容是比例基本性质的应用，方法是依

据比例的基本性质，把比例转化为方程，再解

教材

方程求解。后面学习比例尺和用比例解决问题

都要用到解比例。教材首先介绍什么叫解比

分析

例，解比例的依据是什么。然后的两个例题教

学如何应用比例的基本性质解比例。

1、教学中要注意突出解比例的关键，怎样根据

比例的基本性质，把比例转化为方程。注意提

学情示学生一般要把含有未知数的乘积写在等号

的左边，解方程可让学生自行解答。

分析

2、一些简单的比例，学生依据比例的意义直接

推出未知数也是可以的。

教学目标：

1、知道什么叫做解比例。

2、使学生学会解比例的方法，进一步理解和

掌握比例的基本性质。

3、培养学生认真书写和计算的习惯。

过程与方法：

教学

1、经历解比例的过程，体验知识之间的内容

目标的联系和广泛应用，培养高尚情感和价值观。

2、感受数学知识的内在联系，体验应用知识

解决问题的乐趣没培养灵活的思维能力，激发

学习数学知识的热情。

3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的

合作意识。

使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

重难点

引导学生小组合作探究、交流，掌握解比例的

突破点

根据。

课时一课时

教学

准备ppt课件投影仪

教学过程（）

教学

设计意

教师引导学生活动

图

环节

一．复1同学们，我们已比例的意义、比回忆已

习旧经学习了比例的例的基本性质有的知

知，做一些知识，谁来说识，为

好铺说你已经了解了学习新

垫。比例的那些知知铺

识？.垫。