课文《十六年前的回忆》教学设计一等奖3篇.pdfVIP

1、课文《十六年前的回忆》教学设计一等奖

[设计理念]

精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下(通过预习和思考·练习)，在老师的引

导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、

接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越

深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思考·练习的提示，深入到课文中去，

和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程]

一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解

1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概

括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：

(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。

(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害

革命人士。

二、整体感知课文

1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)

2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。课上，

可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示

时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：

(1)那年春天：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)4月6日的早晨：李大钊被捕时十分镇静。

(3)十几天过去了、有一天：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。

(4)28日、第2天：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。

三、深入理解重点词句

(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写

人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大

钊人格美的认识。

(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的

感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或

引导讨论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。

下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出

的其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。

(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。

(2)父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是

什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢?

体会要点：①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险;②李大钊知道自己的责

任;③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧

的精神。

朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。

(3)父亲保持着他那惯有的.严峻态度，没有向他们讲任何道理。

体会要点：李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。

(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着，这个力量就是

他平时对我们讲的他对于革命事业的信心。

体会要点：①伟大的力量，指的是李大钊对革命事业的信心。②从乱蓬蓬的长头发下面

的平静而慈祥的脸可以看出，李大钊的不屈不挠，安定沉着，是因为倔心中有伟大的力量。

③敌人重重地拍惊堂木、怒气冲冲地、狠狠地拍了几下;面对穷恶极恶的敌人，李大钊非常

安定，非常沉着，并以此来鼓励亲人，使我也变得机智勇敢了，这是因为他的心被一种伟大

的力量占据着。④从我由惊慌害怕：怕变为机智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明

这种力量的确是伟大的。

朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定，体会哪些词语要读重音。(如安定、沉着、

伟大的力量、革命事业的信心)

学习方法：这个句子是理解上的难点，要结合上下文理解，对伟大的力量才会有具体的

感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。

(5)、记住，昨天是你爹被害的日子。

体会要点：①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债;②也是教育后代要继承父亲的遗

志，把革命进行到底。

朗读要点：要表达一种刻骨铭心的仇恨。

四、对李大钊或李星华倾吐情感