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1、课文《十六年前的回忆》教学设计一等奖
[设计理念]
精读课文的阅读教学过程,是学生在编者的启示下(通过预习和思考·练习),在老师的引
导、合作下,与课文对话的过程,即透过语言文字、感知思想内容,体验课文所表达的情感、
接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高,学习策略掌握的越好,对课文的体验也就越
深刻。因此,本课教学设计,注重引导学生根据预习和思考·练习的提示,深入到课文中去,
和作者一起感受李大钊的伟大人格,一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程]
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后,引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解,要求说得概
括些,不必说得很具体。
2、学生如果了解不多,老师可作适当的补充介绍。
补充要点:
(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月,盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关,占领河北、山东等地,加紧迫害
革命人士。
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况,结合生字正音教学。(方言对普通话的影响,要注意纠正。)
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习,预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。课上,
可要求速读课文,找出表示时间的事,想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示
时间的词,对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事:
(1)那年春天:李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨:李大钊被捕时十分镇静。
(3)十几天过去了、有一天:李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)28日、第2天:听到父亲李大钊遇害消息,全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句
(1)教师:在每件事的叙述中,都有值得深入体会,揣摩的句子。这些句子,有的是写
人物的神态、语言,有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后,可以加深对李大
钊人格美的认识。
(2)先让学生自己在课本上勾画、思考,然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的
感悟、理解,还要交流朗读体会,大组汇报时,对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或
引导讨论,使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。
下面的句子都值得深入体会,学生如果说漏了,老师要以适当的方式提出。对学生提出
的其他句子,老师不要拒绝,仍要鼓励他们说出自己的理解。
(1)那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
体会要点:一是李大钊革命工作的忙碌,二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说:不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是
什么时候,这里的工作有多重要。我哪能离开呢?
体会要点:①李大钊知道局势的严重性,知道自己身处的危险;②李大钊知道自己的责
任;③李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧
的精神。
朗读要点:要读出坚决的语气,要读好两个反问句。
(3)父亲保持着他那惯有的.严峻态度,没有向他们讲任何道理。
体会要点:李大钊被捕时十分镇静,他早已把生死置之度外。
(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占据着,这个力量就是
他平时对我们讲的他对于革命事业的信心。
体会要点:①伟大的力量,指的是李大钊对革命事业的信心。②从乱蓬蓬的长头发下面
的平静而慈祥的脸可以看出,李大钊的不屈不挠,安定沉着,是因为倔心中有伟大的力量。
③敌人重重地拍惊堂木、怒气冲冲地、狠狠地拍了几下;面对穷恶极恶的敌人,李大钊非常
安定,非常沉着,并以此来鼓励亲人,使我也变得机智勇敢了,这是因为他的心被一种伟大
的力量占据着。④从我由惊慌害怕:怕变为机智勇敢,说明父亲对我的影响是巨大的,说明
这种力量的确是伟大的。
朗读要点:在反复的朗读中体会语气的坚定,体会哪些词语要读重音。(如安定、沉着、
伟大的力量、革命事业的信心)
学习方法:这个句子是理解上的难点,要结合上下文理解,对伟大的力量才会有具体的
感性认识。也可联系其他革命烈士的事例理解。
(5)、记住,昨天是你爹被害的日子。
体会要点:①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债;②也是教育后代要继承父亲的遗
志,把革命进行到底。
朗读要点:要表达一种刻骨铭心的仇恨。
四、对李大钊或李星华倾吐情感
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