小学科学教科版六年级上册：4.电能和磁能-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

电能和磁能

教学目标

1.通过自制电磁铁和搬运大头针活动，了解电磁铁的结构，知道电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能。

2.通过比较、分析电磁铁接通和断开电流的不同现象，推理论证电磁铁具有“接通电流产生磁性、断开电流磁性消失”的性质。通过与磁铁类比体验电磁铁有南北极并且南北极可以改变的现象，归纳得出影响电磁铁南北极的因素。

3.通过搬运大头针到指定位置的活动体验，比较分析得出电磁铁通电时具有磁性的结论。通过运用指南针检测电磁铁南北极活动，分析论证影响电磁铁南北极的因素。

4.在体验电磁铁性质的有关活动中，培养对电磁铁的持续研究兴趣；感受电能可以转换为磁能的奇妙，愿意交流、乐于尝试，能基于证据反思和调整探究。

教学重难点

教学重点：

探究电磁铁的组成和性质。

教学难点：

探究影响电磁铁南北极的因素。

教学准备

教师：多媒体课件、电磁铁制作视频等。

学生：绝缘细导线1.2m左右（两端剥皮）、大铁钉（10cm）、开关、导线、电池、电池盒、剪刀、大头针、塑料盒、指南针、文具、学习任务单。

教学过程

一、复习回顾、直入课题

1.复习回顾：通电线圈可以让小磁针偏转角度变大，是什么能量在起作用？（预设：磁能）

2.提问：生活中哪里有磁能呢？（预设：磁铁，磁悬浮列车，磁悬浮地球仪，电动机……）

3.过渡：生活中大部分磁能都可以由电能转化而来。什么样的装置可以将电能转化成磁能呢？引入下一环节，并通过完成各项任务来制作和研究电磁铁。

二、自制电磁铁，搬运大头针

1.布置学习任务一：利用材料，如何做出一个能够搬运大头针到指定位置的装置呢？（预设：电磁铁）

提问：如何制作呢？

2.实验指导与要求：

（1）教师讲解电磁铁的制作方法。

提醒需要注意的地方。（预设：导线两端要打结固定、去皮，不能长时间连接电池，注意安全等。）

（2）活动要求：结合学习任务单一，跟随老师一起制作一个电磁铁，并搬运大头针，完成任务，最后填写学习任务单一的内容。

3.实验探究：制作电磁铁搬运大头针。

4.小结：电磁铁具有接通电路产生磁性，断开电路磁性消失的性质。我们通过控制开关的开与合来精准控制大头针的掉落位置。在用电磁铁搬运大头针时，电能转换成了磁能，磁能从铁芯转移到了大头针上。

三、研究电磁铁的南北极

（一）电磁铁有南北极吗？

1.出示电磁铁钉帽吸引大头针和钉尖也吸引大头针的图片。提问：这两幅图有什么相同点？说明了什么？我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？如果有，我们怎么判断？

2.明确要求：结合学习任务单二，利用指南针检测自制电磁铁是否有南北极，并完成学习任务单二的内容。

3.实验探究：电磁铁通电后将钉尖和钉帽靠近指南针观察现象。

4.小结：和磁铁一样，通电的电磁铁也有南北极，我们可以利用磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）来确定。

（二）探究影响电磁铁南北极的因素

1.提问：磁铁的南北极是不能改变的，那么电磁铁的南北极可以改变吗？如果可以改变，我们可以用什么方法来改变呢？

2.出示任务：结合学习任务单三提供的方法尝试改变电磁铁的南北极，并完成学习任务单三的内容。

3.实验探究：先用导线绕制不同方向的电磁铁，将钉尖靠近指南针，观察现象。再改变电池正负极接法，也用钉尖靠近指南针，观察对比现象，完成学习任务单三的内容。

4.小结：通过实验，我们发现电磁铁南北极可以通过改变线圈缠绕方向和改变电池正负极接法来改变，其实质都是通过改变电流方向来改变电磁铁的南北极。

总结拓展

1.反思小结：

提问：通过今天这堂课的学习你有什么收获呢？我们一起来总结一下吧!

通过今天的学习，我们知道了由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。电磁铁也有南北极，改变电流方向(改变电池正负极接法，或改变线圈缠绕方向)可以改变电磁铁的南北极。电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能。

2.拓展作业：课后查阅资料，了解磁能是否可以转化为电能。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。