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燕子教学反思

燕子教学反思1

这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方

赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快。

教学本篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃

的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力

的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及

一些表达方法。

作文教学不只是在作文课上进行，应该落实到每一节课的口语交

际与语言训练中，在教学《燕子》这一课时我抓住两个读写训练点有

意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。

一、燕子对学生来说并不陌生，但大多数学生并没有真正仔细观

察过燕子的模样和活动情况。课文的第一段用寥寥几笔就把燕子的外

形特点勾勒清晰，作者的细致观察与语言叙述很值得学生在习作中借

鉴。在教学中，我让学生自己先观察燕子的外形并进行口语交流。学

生在交流时只是简单的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱

等，学生语言简略，表达不够通顺。接着让学生读课文说一说作者是

怎么观察的，是从什么写到什么？小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什

么特点？以及量词的准确运用。一步一步逐渐引导学生体会作者是怎

样把事物的特点写具体的，学生将自己的观察表达与作者进行对比，

便找到了自己的差距。课后，让学生自己观察一种小动物，把观察的

动物按一定的顺序记录，并把动物的特点叙述清楚，使学生的习作训

练点得到落实。

二、课文的第二自然段主要描绘了春天到来时的特点。即细雨蒙

蒙，微风阵阵，柳丝舒展，草儿花儿争先恐后的参加春天的盛会。语

言描写十分优美，让人眼前即刻浮现出烂漫春天的画面。为了让学生

感受到春天的独特魅力，领悟作者的表达方法，在教学时主要主要抓

住长句“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”“都像赶

集似的聚拢来”进行语言挖掘。首先让学生口语交际说一说春天到了

大自然都有哪些变化，你都看到了什么，感受到了什么？接着让学生

用三言两语写一写春天的特点并进行交流，有的学生能够抓住春天的

特点表达出来，有的学生不知从何下笔。在简单的交流之后便走进文

本体会作者的表达。作者说草儿花儿像赶集似的的聚拢来，那是怎样

的一番景象？学生结合自己的生活实际描述“赶集”的场面，边读边

想象眼前仿佛看到了什么？多媒体出示春天的画面，指导学生朗读体

会。最后，与作者比一比，作者描绘的春天和你描绘的春天有什么不

同，哪个更好，之所以写的美是因为什么？通过这样的语言训练，学

生在自己的习作中就会明确用心观察是创作好习作的前提。

当然，在引导学生体会春天的美景时，教师语言还不具感染力，

不能用诗一样的语言渲染，教学策略比较单一，教师也只注重了自己

的教，忽视了与学生的互动交流，没能在轻松的语言环境中达到共鸣。

学生对文本的体会不到位。

燕子教学反思2

一、教材分析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一

课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的

写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电

线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点。第二部分写燕

子从南方赶来，为春光增添了生趣。第三部分写燕子飞行时的情景。

第四部分写燕子停歇时的特点。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，

表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好

文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审

美教育的好素材。

二、教学目标：

1、知识能力：

学习生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、

荡漾、光彩夺目等。

朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎

样的特点。

学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。让学生懂得本课有层次

地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力

和思象力。

2、过程方法：朗读法，抓关键词背诵课文。

3、情感、态度、价值观：通过燕子在春天里飞翔的美景，感受

燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，对学生进行美的教育，培养

热爱大自然的思想感情。

三、教学方法

1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法。

2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。

四、课时安排：