教育教学管理论文中学教学质量管理体系的构建研究.doc

教育教学管理论文：中学教学质量管理体系的构建研究

摘要???本文针对我国普九科学的质量管理体系，是提高中学学校教育质量的重要举措.?

????一、教学质量管理体系的构建原则?

????（一）人本原则.现代管理理论认为管理的核心是处理好人际关系,强调以人为本。“以人为本”就是一切管理工作都必须以人为中心，尊重人的本质，人的利益、人的需要、人的劳动、人的知识和人的兴趣爱好等，是一种敬重生命、HYPERLINK”/fazhan/发展个性、重视人的价值取向的管理思想.?

????树立“以人为本的教学管理理念,核心是树立学生和教师为主体的理念.学生的教育过程中的主体，学校的一切工作必须以学生为中心,一切为了学生，为了学生的一切.应注重学生个性、潜能、需要、兴趣、提供优质的教育服务。?

????(二）整体原则。学校质量管理体系是一个整体。一方面,质量管理体系各要素和分体系都不能脱离整个质量管理体系而单独存在，一旦离开整体就失去了其在体系中的性质与功能。教学质量管理体系、社会服务质量管理体系都是学校质量管理体系的重要组成部分，不能脱离整体而存在。另一方面，体系整体功能不应是各元素和各分体系性质和功能的简单叠加，应是各元素和各分体系通过相互作用产生的一种新的整体性质和功能。另外，质量管理体系是学校管理体系的一个重要组成部分，它致力于学校的一个重要组成部分，它致力于学校质量目标的实现，与其他的管理体系都是相辅相成,互为补充的.?

????（三)动态原则。动态性是指系统结构的可变性。系统结构不是一蹴而就，一成不变的,具有与时俱进性。系统结构是从无序到有序、由低级组合向高级组合、由新的无序向新的有序自身螺旋式循环向上优化的。学校质量管理系统必须从实际出发,应随社会和学校的发展变化而做出适当的调整，不断适应新形势下教育质量的要求。这是发挥教育质量管理能动作用的生命力所在，更是教育质量管理本身有序发展的关键。也就是说，学校质量管理体系要想保持长久的活力和生机，必须要在动态中发展,在动态中跃升。?

????(四）优化原则.HYPERLINK”/lishi/历史和现实的经验说明：要管理好学校，必须牢固树立系统优化的管理思想。学校质量管理体系必须要遵循优化的原则：最优决策、最优设计、最优实施、最优管理等等。质量管理体系各个要素应是最优的，体系的运行机制应是最优的，体系的评估保障应是最优的.在体系运行过程中，通过恰当地、不断地调整，使体系经常保持最优结构，发挥最优效能,达到最优质量。?

????二、中学教学质量管理体系的构建策略?

????(一）目标管理与过程管理相结合。目标管理(Management?by?objectives,MBO)就是依据预先确定的目标任务，运用系统科学的管理手段以实现目标任务为目的科学管理方法.目标管理具有其特有的管理优势，能使广大师生明确组织的目标与方向，调动各方面的积极性和主动性，发挥学校管理的驱动力，增强学校管理的应变力，促进学校管理的科学化。过程管理就是根据学校目标的要求，把学生培养、社会服务等活动的整个过程划分为若干连续的环节,明确规定各个环节的任务、要求、活动方式,把既定的目标要求都纳入到各个环节之中，进而整个过程实行严格的控制，以确保教育质量。?

????目标管理主要着眼于调动受教育者和教育者的积极性、主动性，充分发挥其聪明才智,围绕目标而开展。过程管理则着眼于运用教育法律、规章制度对学校的教育教学行为和其它行为，进行强制性地规范和评判,通俗地说是用制度约束人的行为。它是一种以工作为中心,强调制定严密的、完善的规章制度,强调服从性和统一性，强调定量考核与评价。柔性管理则是在研究人们心理和行为的规律的基础上,以非强制性的方式，使被管理者心中产生一种潜在的说服务，从而把组织的意志变成其自觉行为，主要包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等诸多内容.它以管理人的思想（包括信念和价值观）为重点,强调将理性与非理性相结合，加强情感、信念、价值观的培育及其在管理中的应用；依靠激励、感召、启发、诱导等方法进行的，是依据组织的共同价值和文化、精神氛围进行人格化管理。?

????刚性管理是柔性管理的前提和基础,柔性管理是刚性管理的完善、补充，是在具备刚性管理框架的基础上，管理思想和管理方法的升华。刚柔相济的管理模式是质量管理的必然选择。中学学校质量管理体系应该以刚性管理为基础,通过规范性的制度来约束、监督、评价，保证中学学校质量的实现,同时在刚性管理的基础上运用了柔性管理的方式，通过在学校内部建立一种相对宽松的环境，培育良好的质量文化,使教职工和学生能自由地展现自己的个性,发挥自己独特的魅力，从而提高师生满意度来保证学校质量而努力工作。?

????三、中学学校质量管理体系的构建