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在计算机技术发展速度突飞猛进的大背景下,当前计算机技术

呈现出了网络化、多极化、智能化和多媒体化四个特点。下面是

为大家整理的计算机技术论文，供大家参考。

计算机技术论文范文一：计算机技术核心课程创新研究

1教学模式创新的必要性

1.1旧课程教学模式存在的弊端

教学模式是指在一定教学思想或教学理念指导下形成的、具

有较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，也可以是某种结构

框架的教学形式范畴，经过一定时间的教学实践探索，逐渐形成

一种动态的思维模式形式，它能够从宏观上凸现教学活动整体及

各要素之间内部关系的功能，从而彰显教学活动的规律和有序性、

可行性。就现有的计算机安全专业课程来看，教学结构设置不够

合理，突出表现为：重知识学习，轻能力培养;专业特色不明显，

人才与市场脱节;教学工作目标偏移，学生的实践能力和创新精神

得不到充分的发掘，学生解决实际问题的能力不断下降，相当多

的学生缺乏学科要求的基本人文素质;教师队伍整体素质也不高，

突出表现在缺乏创新教育能力，具体表现在知与能的结构不合理，

1

教学目标不明确，没有充分考虑校企“零对接”原则，师生间缺

乏情感交流，更没有“双边互动”内容，无法实现对学生能力的

培养[2]。没有正确处理好、摆正教师、学生、教材三大信息源的

位置关系。上述诸多问题影响了学生与教师之间的知识信息和情

感信息的交流，阻碍了职业教育总体目标的实现和发展。

1.2课程设计基础

职业技术人才培养，必须创新基于工作过程的课程开发与设

计，这就要求教学团队成员必须定期深入企业现场，根据专业培

养目标和培养规格的要求，与企业专家共同讨论，共同开发制定

专业课程教学标准和职业能力培养标准。通过分析学生顶岗实习

进行真实工作体验后对课程教学提出新的要求，依据“实际、实

用、实践”的原则，以“计算机安全综合系统”原理为龙头，以

“计算机监控技术”课程应用为主线，构建“以工学结合优质核

心课程”为主体的课程体系。[3]并充分融入国家职业资格技能应

知、应会的标准要求，研究基于工作过程导向的课程开发理念和

开发模式，将“工作”与“学习”融为一体，重新对课程的内容

2

结构进行设计与开发，实现教学和企业工作岗位的零距离对接。

[4]

1.3新课程设计的步骤

首先是从宏观上，通过企业优秀实践专家、专业课教师、资

深教育课程专家等召开座谈会，对现代企业相应岗位群职业进行

深入的剖析，对所描述的学习工作任务作进一步的分析、设计，

建立课程质量评价标准，解决课程的设置、课程科学合理衔接问

题。主要表现为培养目标、课程门类以及课程结构的设计，要以

“就业为导向”。

2新课程开发设计理念与方案

2.1新课程开发设计理念

“计算机安全监控技术”是安全工程及技术等专业的优质核

心课程之一，它对安全工程及技术专业课程体系具有重要的技术

支撑作用，课程面向的是生产一线的工种或公共大安全岗位的各

项职能。要为企业培养具有良好的职业道德和职业素质的应用型

高素质技能人才。基于工学结合的课程创新建设就是将设计理念、

模式两大要素凝炼、重构和发展的过程，根据市场需求和就业导

3

向，运行架构校企合作、工学结合的人才培养模式，将“与学习

任务相关的要素”和“与工作项目相关的要素”两者有机结合起

来;遵循高职教育教学规律，根据专业的培养目标，采用“以能力

培养为中心的教育教学体系”，在职业能力分析的基础上，将相

同、相近的能力进行归纳和整合，按照基于工作过程为导向的思

路，将课程内容进行序化，组构课程主体框架，达到课程知识模

块化，模块内容任务化，任务和工作结合实用化的要求。结合基

本因素和设计与工作过程，以工作任务为载体把技术知识和实践

技能有机联系起来，使课程各模块之间相互连接，互为整体，形

成工学结合系统化的课程体系。在实施过程中，依据设定的现场

生产基本条件，让学生结合生产、具体条件完成矿井计算机监控

系统安装、生产维护、作业规程编制等项任务。整个过程，学生

全程参与，边讲边练，讲练结合，有利于激发学生学习的积极性

和主动性。

3.2《计算安全机监测监控技术》课程设计方案