《资源枯竭型城市的转型发展》教学设计.docxVIP

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2.3《资源枯竭型城市的转型发展》教学设计

一、课标要求

以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。

二、教学目标

1、结合案例，说出资源型城市和资源枯竭型城市的定义。

2、结合案例，说明资源型城市生命周期发展与自然资源的关系，并能够判断该资源型城市所处的生命周期位置。

3、根据典型案例归纳分析资源枯竭型城市发展方向的一般方法并能够迁移运用。

三、重点难点

重点：资源型城市的概念及生命周期、资源枯竭型城市的成因及转型发展。

难点：资源型城市的发展条件、衰退原因及其转型之路。

四、教学方法

课前调查法、案例教学法、自主学习法、谈话法、小组合作探究法、角色扮演体验

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计目的

导入

视频导入：播放视频【映像焦作】

提问：焦作市为什么要转型？焦作市的发展方向是什么？

带着问题观看视频。

通过观看焦作转型的视频，学生能够对焦作的转型情况形成直观感性认识，为后续展开理性分析打下基础。

新课讲授

一、煤城兴衰

展示“19世纪末聚落因煤兴起”、“20世纪50年代优质煤生产基地”、“20世纪80年代较完整的工业体系”、“20世纪90年代中后期煤枯井封”四张图片，向学生讲述煤城焦作的发展历程。

【活动】根据煤城焦作兴衰四幅图，尝试在下图绘制焦作市的城市经济发展演变图，并解释其原因。】

【总结讲解】展示资料：19世纪末，焦作大规模开采煤矿，修建铁路，聚落因煤而兴。从1956年建市以来，焦作市就以煤炭工业为基础，一直是全国优质无烟煤生产基地，煤炭工业产值占全市工业总产值的一半。依靠煤炭工业，焦作市在20世纪90年代中期以前，经济实现快速增长。

资源型城市的定义：

焦作市就是典型的资源型城市，资源型城市指因大规模开采自然资源而兴起，并以自然资源的开采和加工业为主导产业的城市。

教师据图讲解——资源型城市的一般发展规律

该图表明：由于自然资源的储量将随着开发进程逐渐减少乃至耗竭，对资源进行开采和加工的资源型产业也就会由兴盛走向衰落。如果该城市只从事单一的资源开采和加工，没有其他产业的发展，则资源型城市最终将走向衰退。因此根据自然资源开发量和城市经济总量的变化规律，可以将资源型城市的生命周期划分为3个阶段，即兴起期——繁荣期——衰退期。

资源枯竭型城市的定义：

城市所依托的资源在现有技术水平下开采殆尽，或市场对这种资源的需求大幅度减少，城市经济发展趋于缓慢的资源型城市。简而言之，一般来说，处于衰退期的资源型城市即为资源枯竭型城市。

【补充】我国资源型城市共计262座城市。当主导资源衰减时，城市社会和经济发展就开始全面衰落。先后于2008年、2009年及2011年确认了三批共69个资源枯竭型城市，遍及我国绝大部分省市。

提取图片信息绘制焦作市的城市经济发展演变图。

结合焦作市这一具体案例和教师讲解，理解资源型城市和资源枯竭型城市的定义以及资源型城市的一般发展规律。

通过呈现图片先使得学生对资源型城市的发展历程形成感性认识，然后通过提取信息并亲自绘制图像落实学生地理实践力素养的渗透。

结合焦作市的真实资料和学生所绘图像对资源型城市和资源枯竭型城市的定义以及资源型城市的一般发展规律展开讲解，有利于抽象地理知识具体化，有利于学生理解。

讲解完成后，出示我国资源枯竭型城市分布图，补充我国资源枯竭型城市现状概况，加深学生对我国相关国情的了解，为接下来进行转型发展道路分析做铺垫。

【过渡】焦作作为资源型城市，20世纪90年代中期以前蓬勃发展，但从20世纪90年代中后期开始走向衰落，并被列为全国首批12座资源枯竭型城市之一。焦作因何而兴？又因何而衰？下面我们来一起探究一下。

1、煤城因何而兴？

【探究一】调查小组代表展示图2.27焦作市位置示意和材料，从地理位置、资源条件等方面分析焦作市煤炭工业兴起的条件。

【总结】①地处我国中部，离东部经济发达区近，地理位置优越；②邻近黄河，水资源充足；③公路、铁路交通便利；④煤炭资源丰富，煤质优良。

以小组形式对资源型城市的兴起原因展开探究。

通过开展小组探究活动引导学生学习典型案例，激发学生学习热情，有利于培养学生的区域认知素养和综合思维素养。

2、煤城因何而衰？

【探究二】调查小组展示图2.28焦作市煤炭开采遗留的主要环境问题和材料，结合所给材料分析20世纪中后期以来，焦作市可持续发展面临的挑战。

【总结】①对资源依赖性强，且煤炭资源枯竭；②资源型产业比重大，产业结构单一；③失业人员增加，社会矛盾突出；④资源开采和利用不当，生态环境恶化；⑤产品附加值低，经济效益低总量下滑；⑥城市基础设施落后。

以小组形式对资源型城市转为资源枯竭型城市的原因展开探究。

再次通过小组活动强化学生课堂主体地位，同时通过呈现环境问题的图像和不利影响的数据，使学生直观