小学美术课例设计说明.pdfVIP

我的美术教学小故事

在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽

情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方

法来展现他们脑海中的世界。回顾多年的教学工作，除了欣慰自己能

完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕

在我的脑海里。

特别是三年级的一位学生给我留下了深刻的印象。他从刚入学时的

性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作业到能够积极思考、踊跃发言、认

真完成作业，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。这位

男生名叫郜任飞，是三年级的学生。初识郜任飞同学，是在刚入学的

第一节美术课上，我让全班小朋友画一自己最拿手的画，全班几乎都

拿起了画笔，惟独郜任飞同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不

画？他什么也不说，只是摇摇头。他的同桌告诉我，普通话都说不好，

更不会画画了。弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，

即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈和线试着

乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他勉强进

行了第一作业的练习。接下来的几节课，我又发现郜任飞同学经常不

带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是自卑心

理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进

健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他的

些许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他

的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕。

开学一个多月后的一天，郜任飞悄悄地走近我身边，低声对我说：

“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”

我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，

这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。我

鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观

察郜任飞，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之

一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。郜任飞一天

天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让

我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。

郜任飞同学的行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我

坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在

他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，迎来

了充满希望的新学期，我祝福可爱的锦胜同学能每天进步一点点，成

为一名独立、自信、优秀的好学生。在小学美术教学中应体现学生的

主体地位，在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使

学生充分发挥自己的主体意识。如：在教《会变的小手套》这课的示

环节，有师生共同完成的，我从学生带来的手套中选了一个，根据花

纹和形状，做了个示（未完成），剩下的鼓励学生补充完成，没想到

同学们争先恐后地到台前贴上自己设计的部分。他们的参与改变了过

去“师演生看”的呆板模式。

其次是激发学生的创新意识。

在这课中，通过欣赏作，给学生讲手套的特点，讲制作的方法与步

骤，并鼓励学生设计不同的作品，结果除了一位同学按书上的图制作

的以外，其余没有一是重复的。

通过这节课的教学，从学生那不同容、不同构图、丰富多彩的作业

中，我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而高兴。

小学美术微课《机器人》点评

时间:2014-07-1921:08:36作者:微课堂,微…点击:

各位专家评委：

你们好！

我是通榆县新发学校的绘红，我今天点评的是我们学校吴婧莹老师执教的人美版

小学三年级上册第八课《机器人》的教学片断。我和吴老师属于师徒关系，确切

说，我是她的“代理”师傅，因为我正在通过网络寻找更专业的师傅来共同指导帮

助她更快的成长起来。

《机器人》属于“造型·表现”领域，美术课程标准对本学段、本领域明确指出：“……

通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像

力与创造愿望……”。

我参与了婧莹的课前备课，尤其强调：“本节微课的这个知识点要注重引导学生

通过对机器人的观察欣赏，分析探讨等过程，培养学生对美术活动的兴趣，激发

学生热爱科学的热情。要关注全体学生、让学生真正成为学习的主人，切莫让教

师的“精彩表演”淹没了学生的“欲罢不能”，千万不要让学生变成了：被老师操纵

的“机器人”，鼓励孩子们大胆创新，不要用所谓的“标准答案”扼杀了莫言、瓦特、

爱迪生……同时，在课件的制作上也提出了自己的一些想法