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中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思

这是中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一.活动目标：

梯形是只需一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，特别是梯形的概念。因而，中班幼儿认识梯形，只需理解梯形的特点，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用言语描述梯形的特点。我把本活动的目标定为：

知识目标：

1、引导幼儿初步理解感知梯形的特点，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手能力。

情感目标：引发孩子们学习几何图形的兴味。

根据目标，我把本节课的重难点定为。

活动重点：初步了解梯形的特点。

活动难点：认识不同的梯形。

二．活动预备：

为了更好的进行教学，我做出以下预备：

环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。

教师演示器具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具：包含有〔没涂色〕梯形的图画假设干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干假设干。

三．教法、学法：

新?纲要?指出教师该当成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，不时有教育，以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因而我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏方式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在全部教学过程中，经过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种方式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿经过本人的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四．活动流程

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的构成、智力、能力的开展和思想品德的养成的次要途径。为了到达预期的教学目标，我对全部教学过程进行了零碎地规划，恪守目标性、全体性、启发性、主体性等一系列原那么进行教学设计。设计了四个次要的教学程序：

复习整理根底上，浸透新知识点--新授活动--安定活动--生活化延伸

1、经过寻觅、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特点。

课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中本人不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念动手，而让幼儿经过操作活动，反复感受，逐渐理解梯形的特点。

2、观察了解梯形特点。

〔1〕出示梯形，发问：这个图形有几条边几个角你们看，它上面的边短，下方的边长，上下两条边平平的，两头距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像甚么

〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

〔3〕不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗〔小结：本来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕

〔4〕出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

发问：这个一边可以当滑梯的图形，是否是梯形这个两边有一样长滑梯的图形，是否是梯形

经过比拟，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易构成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制造的梯形都是各种各样的。

3、经过再一次的操作活动让幼儿安定了解梯形的根本特点。

〔1〕活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。

〔2〕小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗

〔3〕先请小朋友们从各种外形的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

〔4〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：请吃梯形饼干。〔教师在旁留意检验〕

此环节是我在教学中成心设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需求考虑一下的。只需让幼儿经过必然的努力跨超出去才能从中激发他们的学习兴味，从心底里得到满足。

〔5〕让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。

4、经过寻觅生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特点的认识。

〔1〕让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻觅梯形宝宝，先请一位幼儿找找、说说。

〔2〕鼓励全体幼儿寻觅生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。

在全部指点过程中我注重四最：即最大的观察〔努力观察每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔教师角色进行退位，不干预替换〕；最多的鼓励〔鼓励幼儿的点滴进步〕；最大的延伸〔学习生活两结合〕。

另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

这节课，我经过四个环节的教学设计，既