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第10课唐雎不辱使命教案统编版语文九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第10课唐雎不辱使命教案统编版语文九年级下册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《唐雎不辱使命》,选自统编版语文九年级下册第二单元第四课。课文讲述了唐雎出使秦国,面对秦王威胁,凭借智慧与勇气,成功完成使命的故事。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课通过讲述唐雎的故事,引导学生学习文言文阅读技巧,理解古代文化背景,培养爱国主义精神。教材内容与九年级学生已掌握的文言文知识、历史知识及道德观念有紧密联系,有助于提高学生的综合素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《唐雎不辱使命》,学生将提升文言文阅读能力,掌握文本分析技巧,培养批判性思维;同时,理解古代外交智慧,增强民族自豪感,传承优秀传统文化;在审美层面,感受文言文的独特魅力,提升审美情趣。这些目标旨在全面发展学生的语文素养,为其终身学习奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了文言文的基本阅读方法,包括词义推断、句子结构分析等,并对《战国策》等古代文献有一定了解。此外,学生已经学习过一些关于战国时期的历史知识,为理解课文背景提供了基础。
2.学生的学习兴趣通常集中在故事情节的趣味性上,对于文言文的深入学习可能存在一定的抵触情绪。学生的能力方面,九年级的学生已具备一定的逻辑思维和分析问题的能力,但文言文的翻译和理解可能需要进一步指导。在学习风格上,学生可能更喜欢互动式、情境式的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:文言文的生僻字词理解、复杂句式的翻译、对古代外交策略的理解等。此外,将文言文与现实生活联系起来,以及将文言文的抽象概念转化为具体形象的理解,也是学生可能面临的挑战。教师需要通过生动的教学手段和引导,帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材,以学习《唐雎不辱使命》。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的PPT、视频剪辑,以及战国时期的地图和人物画像,以帮助学生更好地理解历史背景和故事情节。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生进行合作学习和分享讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《唐雎不辱使命》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道古代的外交官是如何完成使命的吗?他们需要具备哪些能力和智慧?”
展示一些关于战国时期的外交场景图片,让学生初步感受古代外交的魅力。
简短介绍《唐雎不辱使命》的故事背景,为接下来的学习打下基础。
2.《唐雎不辱使命》文本解读(10分钟)
目标:让学生了解《唐雎不辱使命》的基本情节、人物形象和故事主题。
过程:
讲解《唐雎不辱使命》的故事梗概,包括主要人物唐雎和秦王的特点。
详细介绍唐雎如何凭借智慧与勇气完成使命,使用PPT展示故事中的重要场景和对话。
3.《唐雎不辱使命》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解文本的特性和重要性。
过程:
选择故事中的关键情节进行分析,如唐雎与秦王的对话、唐雎的应对策略等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古代外交的复杂性和智慧。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用类似的智慧解决现实问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《唐雎不辱使命》相关的话题进行深入讨论,如唐雎的外交策略、忠诚与智慧的关系等。
小组内讨论该话题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对文本的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文本的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《唐雎不辱使命》的基本情节、人物形象、故事主题等。
强调文本在历史、文化和道德教育方面的价值,鼓励学生进一步探索古代外交和智慧。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《唐雎不辱使命》的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《战国策》其他篇章选读:如《齐策》、《魏策》等,这些篇章同样展现了战国时期的外交策略和谋略家的智慧。
-战国时期的历史背景资料:包括战国七雄的地理分布
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