月光曲说课稿.doc

《月光曲》第二课时说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！我叫杨爱莉，来自海原一小，今天我说课的内容是《月光曲》。这节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法及学法、教学过程、板书设计这七个方面来进行说课。

【说教材分析】

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的音乐家。文章采用虚实结合的写作手法，不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。

它是小学语文人教版六年级上册第八组的第二篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题组合课文的，意在培养学生欣赏艺术的美和热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。学习《月光曲》，能够让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力，同时也能够学习到在叙事中进行恰当联想的表达方法。所以学习这篇课文，在完成单元目标任务中起着举足轻重的作用。

【说教学目标】

《语文课程标准》指出，五、六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，我对本课教学的三维目标制定如下：

1、知识与能力：有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

2、过程与方法：熟读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、情感态度与价值观：通过课文的学习，感受音乐的魅力，体会贝多芬博大高尚的情怀。

【说教学重难点】

重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

难点：贝多芬的感情变化的原因。

【说学情分析】

六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。但对于音乐的欣赏，学生只停留在表面，对国外音乐家的了解更是知之甚少，不能将音乐与生活联系起来，本课的教学是拉近学生和音乐距离的良好时机，不仅要让学生学会欣赏，更要让他们懂得欣赏。

【说教法及学法】

教法：在教学中我利用多媒体课件，采用“听、看、读的情境激发式”教学来激发学生“学”的欲望。

1、听音乐。通过倾听让学生走进课文。

2、看图片。通过欣赏让学生入情入境。

3、读文本。通过诵读品味让学生以读为突破口，品悟人物内心情感。

以读促思，以读悟情是本文教学成功的关键。听曲、品文、悟情的教学过程不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到人的情感之美。

学法：教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。

1、自主探究：通过不同任务、不同目的的欣赏和朗读，让学生探究自悟。

2、质疑解难：引导学生通过上下文的语境以及生活实际理解词句的内涵。

3、合作交流：通过圈划，领悟文章虚实结合的表达方法；通过批注交流，体会文章思想感情。

【说教学过程】

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学课文为主，让学生学习生字词，读通课文，了解贝多芬和整体感知课文内容。第二课时是本文的教学重点。品读《月光曲》的内容，细读贝多芬为何能创作出如此美妙的乐曲。了解贝多芬创作《月光曲》的经过。现在我重点说说第二课时预设的教学过程。

根据本课的三维目标和对教材的全面分析，我预设了以下几个教学环节：

（一）创设情境，复习导入。

在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲《月光曲》，让学生说一说听了以后有什么样的感受，仿佛看到了什么样的画面。

（设计意图：我预设本环节的目的在于拉近学生与音乐的距离。由于生活在农村，学生们对音乐的感悟可能只停留在表面，所以本课的导入我利用课件播放《月光曲》，让学生尽量得到美的享受和陶冶，拉近他们与音乐的距离，诱发他们的学习兴趣，并将他们引入《月光曲》的意境中。）

（二）品读课文，知《月光曲》。

《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。首先，让学生找出课文中是如何描绘《月光曲》的？并找出文中描写穷兄妹俩的感受的句子，同时出示课件，呈现描写《月光曲》内容的段落。请学生们读穷兄妹俩联想的句子，边读边想象画面，这时引导学生用词概括画面，出示图片，（月亮升起，微波粼粼；月亮升高，卷起巨浪;月光照耀，波涛汹涌）让他们尝试着从这些词中感受音乐的旋律(轻幽、舒缓。音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。强音乐骤然响起。音乐高昂激越，节奏越来越快。)

（设计意图：这里利用多媒体课件，让学生看图片，这样就可以较快地进入《月光曲》的意境，