六上第一单元第3课《古诗词三首》.pptxVIP

六年级上册第一单元;同学们，你们都去过哪儿旅行？可能有的同学见识过广袤的大草原，有的同学游玩过烟雨蒙蒙的江南，有的同学迷醉于神奇的滇西秘境，不一样的景观，给了我们不同的感受。当我们走近自然、触摸自然万物时，你可曾想过，生活在几千年前的诗人，在行旅途中又是一种怎样的心情呢？让我们与诗人同行，去看看他们看过的自然美景，由他们的诗作想开去……;1.同学们自读古诗，读准字音，画出停顿，读通读顺诗句。

2.借助课文注释与插图，组内讨论诗词大意。

3.小组汇报讨论结果。;宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊烟渚，

日暮/客愁新。

野旷/天低树，

江清/月近人。

;六月二十七日望湖楼醉书

黑云/翻墨/未遮山，

白雨/跳珠/乱入船。

卷地/风来/忽吹散，

望湖/楼下/水如天。;西江月·夜行黄沙道中

明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。;《宿建德江》;《六月二十七日望湖楼醉书》;《西江月·夜行黄沙道中》;;黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。;从“白雨”可以看出来雨很大。雨白花花的，都可以看到雨的颜色，说明雨很大。

从“跳珠”可以看出来雨很大。雨滴看过去像白花花的珍珠般跳落，雨点这么大，肯定是大雨。

从“乱”字可以看出来雨很大。雨着急落下来，争先恐后地掉落在船上，雨一定很大。;大雨有声，大雨有色，你能读出大雨的生命力吗？;你觉得这场雨除了大，还有什么特点？从哪里看出来的？;你知道作者为什么一下就想到黑云像打翻的墨汁吗？;下着下着，雨突然就停了。是从“忽”字看出来的。一个“忽”字体现了雨来时间短、雨去速度快，可以看出风的威力很大。;整首诗作者没有直接说出雨的特点，但我们读起来却分明感觉到夏季的雨急、大、来也匆匆去也匆匆的特点，这就是语言的魅力！;诗中的每一句都仿佛一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹了从阴到雨再到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。;【随堂检测】;【作业】;同学们，《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，这节课让我们继续走进古诗词，体会诗词中所蕴含的不同情感。;夜幕降临，烟雾迷蒙，诗人独自坐在小船上，满脸愁容。;诗中哪一个字最能代表孟浩然此刻的心情？联系作者的创作背景，想一想，作者为什么而愁呢？;孟浩然从小聪颖好学，20多岁时就作诗多首。在40多岁的时候，来到京城，参加科举考试，一心想考取功名以做官实现自己的远大的抱负。你们想想，孟浩然年轻的时候就已经名满天下了，一个科举考试难得住他吗？可是，没想到他竟然没有考上。这可太让他伤心了，于是他出了京城，来到浙江漫游，在建德江住了一晚，写下了这首诗。;“愁新”就是“新愁”，此时此刻，作者的新愁是什么呢？;除了“愁”字，还有哪个字可以看出他的“思乡”愁？;你还知道哪些带有“客”字的古诗？;诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人的自指，“愁”字则是这首诗的诗眼。夕阳西下，飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作归家休息的时刻，而此时诗人却只能在停靠岸边的船上过夜，因此，新的羁旅之愁油然而生。;这两句诗写了诗人在建德江看到的景色：“原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低；江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。”;诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发了自己的羁旅愁思。;;明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。;“看”到了“明月”“横斜的枝”“喜鹊”，“听”到了“蝉鸣”。感觉这个夜晚很安静，安静得连喜鹊飞走的声音、蝉鸣的声音都能听到。;稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。;发挥你们的想象：是谁在说话？说些什么？;这是一个充满诗情画意的月夜！词人通过听觉、嗅觉描写，刻画出这么充满诗情画意的月夜，词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，所以浑然不觉天气的变化，当他猛一抬头，看到了……;;七八个星天外，两三点雨山前。;旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。;词人后来怎么看见了茅店？哪个词体现了词人的惊喜之情？;这句诗告诉我们的哲理：若我们遇见困难、挫折时，不退缩不畏惧，勇往直前，事情便会出现转机，前方将充满光明与希望。;当你在生活中、学习中，遇到这种从“焦急”变为“惊喜”的事情时，你们除了会想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来表达你们的心情，也可以用“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”来表达你们的心情！;作者描绘的这个夜晚是生机勃勃、丰收在望。这次的夜行充满了喜悦、乐趣、惊喜。抒发了作者对农村生活的热爱之情。;【随堂检测】