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《中职学生责任感教育的实践研究》开题报告

《中职学生责任感教育的实践研究》开题报告

江苏省吴江中等专业学校凌美凤

课题《中职学生责任感教育的实践研究》是苏州市职业教育学会

赞同的市级课题,经过校教科室易主任的悉心指导和课题组的精心筹

备,今天正式开题.我代表本课题研究组将课题的相关情况向各位领导、

专家报告以下:

一、课题研究背景

前苏联教育家马卡连柯说过:培养一种认真的责任心,是解决好多

问题的教育手段.特级教师于漪说过:责任感教育是把“自然人”,经过

读书明理,转变为“社会人”的过程.中学阶段是培养优异道德情操、行

为习惯的最好时期,也是成立正确世界观、人生观、价值观的重要时

期.但是,在现实中,学生责任感缺失的现象比较严重,特别是我们中职

的学生,做事拖拉、谎言、做错事推却责任,对老师、家长不礼貌,甚

至顶撞,做事不计结果的现象比较严重.如何采用有效措施,增强学生

的责任意识,培养学生的责任感,并将责任认识内化为学生的自觉行动,

从而增强德育工作的实效性,已成为当前中职德育工作中的一项重要

而紧迫的课题.

吴江区睁开“有感恩心、有责任心、有进步心,讲文明、讲礼貌、

讲道德”为主题的三有三讲活动,一年多来,在学生中形成必然氛围,也

获取必然的见效,但活动面太广,需要进一步扎实认真地深入进行.因

此,经过本课题的研究,将有益于三有三讲活动的深入睁开,进一步增强

学校德育工作实效.一个有责任感的人,才会有感恩心,有进步心,才会

讲文明、讲礼貌、讲道德.

二、课题研究意义

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经过本课题的研究,将进一步增强我校德育工作的实效性,进一步培养

学生的责任感,有益于学生的成长,关于参加课题研究的老师来说,也有益

于自己责任感的增强,授课教育业务能力的提升.

三、国内研究现状

1994年10月程东峰的《责任论关于今世中国责任理论与实践的:

思虑》一书中较为系统地研究了责任的产生、责任的看法、意义,对今

世责任进行了解析并对责任教育进行科学论述.在这此后到2003年以前

国内再没有对责任感进行过系统地研究.2003年今后经历了非典的深层

思虑后,人们渐渐开始研究责任感以及责任感教育问题,并获取了很好的

成就.现在,一些教育科研机构和学校已经睁开这方面的工

作.《中国教育报》报道了柳州铁一中队学生们进行责任教育,他们提出

了四点四会,获取育人的积极见效.上海的洋泾中学、松原市滨江中学、

浙大附中、上海杨浦高级中学、绍兴稽山中学等学校也在责任

感培养方面进行了研究.在学习借鉴中发现,他们基本上都在基础教育

领域在不同样方面对责任感教育进行研究.关于职教领域中职学生责任

感培养的研究不多,这为本课题的研究供应空间.

四、核心看法界定

1.中职学生

初中毕业后接受中等职业学历教育的学生,基本学制以三年为主,详

尽为二年半在学校学习,半年顶岗实习.本课题以江苏省吴江中等专业学

校的学生为例.

2.责任

一是指份内应该做好的事,如履行职责、尽到责任、完成任务等；二

是指若是没有做好自己工作,而应担当的不利结果或逼迫性义务,如担负

责任、担当结果等.

3.责任感

是一种自觉主动地做好份内份外所有有益事情的精神状态,是我们

在生活和工作中对我们的职责、义务的感知,是自觉地把事情做好

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的心理.做好自己份内的事,对自己所担当的事悉心全力,认真负责完

成,当自己担当的任务出现问题时担当责任,不推诿.

4.责任感教育

就是指经过必然的教育内容、路子、方法,培养学生的责任素质,

以使其对担当的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育.

本课题中的责任感教育是指结合学校德育工作的实质,从责任行为

产生的心理学意义出发,从对自己、家庭、他人、社会负责四个维度着

手,研究中职