人教版小学数学三年级倍的认识.pdfVIP

《倍的认识》教学设计

一、教学内容

人教版三年级数学上册第50页例1及做一做。

“倍”在小学数学里是一个重要概念，也是小学数学中比较抽象

的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的

基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续

学习小数、分数等内容的重要基础。本册教材主题图通过学生喜欢的

兔子吃萝卜的引入情景，进而展开两个量的比较。通过动手操作，在

观察比较中由“几个几”转化为“倍”，初步理解“倍”的含义，建

立“倍”的概念。

二、教学目标

（一）知识与技能

结合具体情境，利用旧知迁移，感受“几倍”与“几个几”的联

系，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数

的几倍是多少”的计算思路。

（二）过程与方法

在“圈一圈，摆一摆”等操作活动中，获得“倍”的直观体验，

建构背的直观模型，感受倍的实际含义。

（三）情感态度和价值观

使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操

作、分析、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，养成良好的学

习习惯。

（四）教学重难点

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件，学具等

四、教学过程

教学过程

（一）情景导入（5分）

师：同学们，今天是重阳节，在我国重阳节被定为老人节，就是老年人的节

日。家中年岁大的长辈今天过节，回家后大家要对家中长辈们说声节日快乐。重

阳节有踏秋赏菊的传统，所以，老师今天为过节的长辈们准备了菊花观赏大会。

大家来看一下吧。

出示杂乱的菊花盆栽

你有什么感受？

你想怎么摆？

预设1：

他的这种摆法好像似曾相识。你们想到了哪个数学知识？

一一对应

那么你能根据图中信息提出哪些数学问题？

同学们真是太善于提问题，老师为你们点赞。

其实在这里面不仅蕴藏了比多少的数量关系，还有其他的数量关系，今天咱

们就来认识一下这其中的另一个数量关系。小手伸出来跟老师一起板书课题。跟

老师齐读课题——倍的认识。

（二）探究新知.

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念

师：听说大家要学习新的数学知识，小兔子也来帮忙了，课件出

示：“小兔子拔萝卜”主题图小兔子跳着上来

从图中，你能读到哪些数学信息？

预设1：图中有3只白兔

预设二：图中有6跟红萝卜

首先咱们来看一下胡萝卜和红萝卜的数量，你有什么发现？（6）

移动胡萝卜、红萝卜，使其两两一份，

师：这回你能看出什么？

预设：红萝卜的数量有3个胡萝卜的数量那么多。

追问：说说你是怎么看出来的？

预设：把胡萝卜的数量看成一份，红萝卜有这样的3份。

我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

那么，谁有更明显让人一眼就能看出的方式吗？哪位同学可以试

一试？

现在更加明显了，谁能再说一下他们的倍数关系。

师说一遍

现在请在你的学习单中圈一圈圈好后请和同桌说一说

师：还可以说成几是几的3倍呢？

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系

（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍.）

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2.）集体数

一数.如果有6个2呢？（就是2的6倍.）10个2呢？（2的10倍.）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍.）如果有几个3

呢？（就是3的几倍.）有几个4呢？（4的几倍.）你又发现了什么？

（有几个几就是几的几倍.）

板书：几个几几的几倍

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍.是把胡萝

卜看成一份的标准.我们称之为“标准量”，及时板书.

（4）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）

4．动手摆一摆，体会“倍”的关系.（课件出示）

（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示要求，请学生在第二

行中摆出的小棒数是第一行的4倍.（指名上黑板摆，其他同学在课

桌