统编版选择性必修下册7.2《秦腔》 教学设计.docx

统编版选择性必修下册7.2《秦腔》教学设计

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设计思路

结合统编版选择性必修下册7.2《秦腔》的教材内容，本节课旨在通过深入解读文本，引导学生领略秦腔的艺术魅力，理解其背后的文化内涵。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过以下环节实现教学目标：

1.导入：以一段秦腔表演视频作为导入，引发学生对秦腔的好奇心。

2.阅读理解：让学生阅读课文，理解秦腔的起源、特点及其在中国戏剧中的地位。

3.分析探讨：引导学生分析秦腔的艺术特色，如唱腔、表演、角色等，并探讨其与地域文化的关系。

4.实践体验：组织学生进行角色扮演，模仿秦腔表演，感受秦腔的魅力。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调秦腔在传统文化中的价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《秦腔》文本，提高学生准确表达、流畅表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论秦腔的艺术特色，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解秦腔在中华民族戏剧文化中的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对秦腔艺术的审美感知，提升艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和戏剧知识，对戏剧的基本元素如唱腔、角色、表演等有初步了解。

2.学生对传统文化艺术有较高的兴趣，尤其是对具有地方特色的戏剧艺术，他们愿意通过实践活动来深入了解。学生在学习能力上存在差异，有的学生善于观察和分析，有的学生则更喜欢动手实践。在学习风格上，学生偏好多样化，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作探讨。

3.学生在理解秦腔的艺术特色和深层文化内涵时可能遇到困难，比如对秦腔的历史背景、地方方言和表演技巧的理解可能不够深入。此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文化的接触较少，可能难以完全沉浸在秦腔的艺术氛围中。在实践体验环节，学生可能会因为缺乏相关经验而在角色扮演上遇到挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：秦腔表演视频、PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、秦腔剧本片段

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放一段秦腔表演视频，引导学生关注其独特的艺术风格和表现手法。同时，提出问题：“你们对秦腔有什么了解？”让学生分享已有的知识，激发他们对秦腔的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍秦腔的起源和发展历程，让学生了解其在中国戏剧史上的地位。

（2）分析秦腔的艺术特点，如唱腔、表演、角色等，结合教材中的具体例子进行讲解。

（3）讲解秦腔与地域文化的关系，引导学生理解秦腔在陕西地方文化中的独特地位。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组让学生根据教材中的剧本片段，进行角色扮演，体验秦腔表演。

（2）让学生尝试模仿秦腔的唱腔，感受其音乐特点。

（3）组织学生进行秦腔表演的小组比赛，评选出最佳表演奖。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论秦腔的艺术魅力体现在哪些方面？

举例回答：秦腔的唱腔高亢激昂，表演生动形象，角色鲜明，具有很高的艺术价值。

（2）讨论秦腔在现代社会中的发展前景如何？

举例回答：随着人们对传统文化的重视，秦腔在现代社会中的发展前景广阔，但仍需不断创新和传承。

（3）讨论如何将秦腔与现代戏剧相结合，创造出新的艺术形式？

举例回答：可以借鉴秦腔的表演技巧和音乐元素，创作出现代戏剧作品，以吸引更多年轻人的关注。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调秦腔在中华民族戏剧文化中的地位，以及其在现代社会的传承与发展。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在课后继续探索秦腔艺术。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《秦腔艺术史》：详细介绍秦腔的历史发展、艺术特色及代表剧目。

（2）《陕西地方戏曲》：收录了陕西地区各种戏曲的介绍，包括秦腔、眉户、碗碗腔等。

（3）《中国戏剧大辞典》：提供关于中国戏剧的全面知识，包括历史、流派、剧目、演员等。

（4）秦腔剧本选段：选取经典秦腔剧本，让学生深入了解秦腔的剧情和表演风格。

2.课后自主学习和探究

（1）鼓励学生查阅相关资料，了解秦腔的起源、发展历程及其在中国戏剧史上的地位。

（2）引导学生观看秦腔表演视频，分析秦腔的艺术特点，如唱腔、表演、角色等，并尝试进行总结。

（3）让学生调查当地是否有秦腔表演团体，了解其演出剧目、演出形式及观众群体。

（4）鼓励学生尝试创作一篇简短的秦腔剧本，以锻炼自己的创作能力和对秦腔的理解。

（5）引导学生探讨秦腔在现代社会中的发展前景，如何传承与创新，并提出自己的见解。

（6）鼓励学生参加学校或社区举办的秦腔表演活动，亲身体验秦腔的魅