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小学数学课改研究论文

小学数学课改研究论文篇1:

小学数学课改中创新思维的培养对策研究

摘要：创新思维是学生必须具备的一种基本能力，教师需要对学生的创新意识进行培养，使学生能够具备更高的创新能力，改善自身的教学方法和教学理念，贯彻落实新课改的要求，让学生能够积极主动地进行知识学习，从而养成良好的创新思维，在今后的发展和学习能够提供更加有效的帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课改中创新思维的培养对策研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学课改;创新思维;培养对策引言

现如今创新型人才的培养越来越重要，不仅关系到学生个人未来发展，还在一定程度上决定社会、国家能否持续健康发展。基于此，在小学阶段应注重实施新课改，以便数学教学活动能够引导和鼓励小学生主动学习、积极探索、不断实践，提高自身知识水平、强化自身创新思维，为未来成为祖国、社会及企业所需的创新型人才奠定基础。

一、数学教学中创新思维的概念

创新思维是人类认识新事物的思維活动，创新思维的培养是当今刻不容缓的教学任务，可以不断提高学生的认知水平。在小学数学教学过程中，学生可以多角度、多层次地思考问题，从而发挥学生的主动性。在思考过程中，学生又会有新的发现和新的问题，在不断发现问题和思考问题中，学生就会养成创新思维的习惯。在教学中，教师积极培养学生的创新思维，有助于为今后的学习打下坚实的基础。

二、培养创新思维的具体策略

（一）转变课程定位

新课程改革倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探索，以便学生在这一过程中能够学习和理解学科知识，同时锻炼自身的分析能力、观察能力、创新能力、个人素质等方面，促进学生全面发展。基于此，在小学数学课改中创新思维培养，教师应当正确定位自身，即知识的传播者、创新思维的启迪者。日常教学中注意了解学生的实际情况，从他们的角度出发进行课程定位，保证数学课程内容与学生知识水平相连。

（二）营造和谐的课堂氛围

所谓创新思维，就是指通过新颖独特的方式来进行问题解决，这一过程称之为创新思维过程。这样的思维方式能够有效地提高学生的思维能力，从不同的角度来进行问题的思考、总结，从而得出更加独特的解决方案，提高自身的学习能力和创新思维。在以前的数学知识教学中，部分教师没有意识到学生创新能力的重要，且端着教师的“架子”，总是不由自主地占据课堂主体的地位，使学生产生了畏惧心理，即便在学习中产生了问题也不敢主动提问，师生间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，对学生积极主动地进行知识学习造成了不良影响。针对这样的情况，教师就应该营造和谐融洽的课堂环境，使学生能够主动地进行学习。

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（三）凸显学生的主体位置

教师要充分重视学生的主体地位，了解学生的疑惑，鼓励学生提出问题，积极提升其思维能力。教师要多提问学生，让其独立思考，并要求学生再思考。教师要给学生充足的思考时间，培养学生的独立思维能力，积极投身于学习中。同时，教师应该给学生提出问题的时间，并鼓励其大胆提出问题。面对学生的问题，教师应积极应对并加以引导，使得教学环境自由和谐，让学生敢于提问，善于提问。另外，教师对学生提出的问题要积极回应，教师的耐心回答是培养学生积极思考的关键。合格的教师应该引导学生如何提问，一个正确的问题往往解决了问题的一大部分，这样有助于培养学生的独立思维。思考使人类进步，正是一个又一个的问题鼓励人类去观察、去实践，从而创造新世界。

（四）构建多元化评价体系

的确，为了保证小学数学课改过程中注重创新思维培养做出了诸多努力，比如调整教学方式方法、优化设计数学习题项目、注重实践探索活动的实施等。但是学生在学习和锻炼中是否真正得到了锻炼，提升自身创新思维呢？这就需要构建多元化评价体系，以便全方位地、客观公平地评价数学教学活动，以便及时发现教学不足，进行有针对性的调整、优化，真正提高教学实效性，更好地教授和培养学生，提高他们的知识水平、创新思维、自主学习能力、个人素质等。对于多元化评价体系的构建，应当了解数学教学实际情况、学生学习情况，设置分层评价模式，客观且公平地评价基础薄弱的学生、中等水平的学生、优秀的学生，更加真实准确地了解学生学习状态，同时也能明确教学实际情况，以便后续有针对性地调整教学，帮助学生弥补学习不足，提高其创新思维。

（五）加强学生直觉思维训练

直觉的产生是以扎实的知识为基础，教师要让学生充分理解数学知识，并能够掌握知识，遇到问题能快速地解答出来，这有助于学生在考试过程中节约时间，提高解题效率。基于此，教师要借助教材内容设计练习题，这些练习题有助于培养学生的直觉思维能力，学生在多做多练的情况下，有助于提高其创新意识和创新能力。

结束语

总而言之，传统的知识教学方式过于单一枯燥，没有