五年级信息技术下册《公式的计算》教学设计.pdfVIP

《公式的计算》教学设计

【教学内容】

本节课的教学内容是江西科学技术出版社五年级信息技术下册

第4课公式的计算。了解了Excel2010的窗口组成及数据录入和工

作薄的保存后。本节课主要了解公式有关的规则，掌握在单元格中正

确输入公式，运用公式在表格中进行计算，提高学生处理信息的能力。

【学情分析】

从学生特点来看，五年级的学生对信息技术课兴趣很浓，计算机

操作也有了一定的基础。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在

工作表输入数据的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在

Excel中进行公式的计算，使学生对数据处理有个感性认识。

【教学目标】

知识与技能：了解公式的有关规则，掌握在单元格中输入公式并进行

修改，学会运用公式在表格中进行计算。培养学生的动手操作能力和

探究新知的能力。

过程与方法：通过教师引导和实践操作相结合，体验在Excel中进行

公式计算的学习过程。

情感态度价值观：让学生亲身体验Excel中公式计算的功能，培养

学生敢于动手，提高自己的操作能力，激发学生的学习兴趣，体会成

功的喜悦。

【教学重点】了解公式规则并熟练在单元格中输入公式。

【教学难点】学会运用公式在表格中进行计算。

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【教学过程】

一、激趣导入：

播放录音（并用多媒体显示故事图片）：在古印度，有个宰相发

明了国际象棋，国王打算奖赏他。问他要什么，宰相说：“陛下，请

您派人在这张棋盘的第一个小格里放1粒小麦，第二个小格里放2粒

小麦以后每一个格放的小麦都是前一格的2倍。您就把棋盘上

放满的64格麦粒都奖赏给我吧！”国王爽快的答应了。

师：国王到底需要拿出多少小麦呢？我们一起计算下吧。

第七格64第八格128第九格256。。。这样一格一格算的话，

我们一节课都算不出来，下面我们一起来见证奇迹吧。

生：哇！

师：这些麦粒是个天文数字，据说，在古时候全世界两千年都难

以生产出来这么多麦子。

师：想知道老师为什么这么快就算出来了吗？

生：想！

师：其实老师是利用了Excel公式中的计算功能，这节课我们就

一起来学习《公式的计算》。

【设计意图】通过“棋盘上的麦粒”提出切入新课的问题，激发学生

的学习动机，然后借助电子表格的计算方法，让学生感受到公式计算

的强大功能，引发学生求知欲，使学生在较短的时间内投入到公式计

算的课堂学习中来。

二、探究新知：

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任务一：自学公式的有关规则

首先请同学们完成本节课第一个任务：

翻开书本17页自学公式有关规则。

师：大家自学的非常认真，谁来说说Excel公式输入需要注意什

么？指名汇报并课件演示

下面请大家为这些公式诊断下？把生病的公式放入医院，给它治

治病吧。

①+26*5②=12/4+6③=（8+32）÷10

④=24/[(10-7)*2]⑤78-9=⑥=B2+C2

师：师指着第一个公式，你先说说这个公式问题在哪。

生：等号要放开头。

师：同意吗？好，现在我们把后两个公式留给其他同学，你可以

想下面的同学提问。说完后问他们同不同意？

教：看来同学们对公式输入的规则都很清楚了。光说不练假把式，

下面请大家一起来动手输入一个公式吧。

【设计意图】通过让学生对公式有关规则的自学，培养学生的自

主探究知识的能力，然后对公式判断和纠错的活动设计来进一步巩固

公式计算时要遵循的规则，为后面的操作做好铺垫。

任务二：在单元格中输入公式

先启动电脑桌面上Excel2010，然后在单元格中输入公式

((34+25)*16-2888)/8

大家先独立完成，在与旁边同学交流。

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展示1名学生错误例子

师：刚刚老师看到一个同学输的公式((34+25)*16-2888)/8，很

有探讨价值，大家看到这个公式有什么想说的？

师：他说的对吗？好，现在大家一起来学习如何修改公式吧？老

师解说并演示如何修改

第一步：选单元格。

第二步：在编辑栏