教师资格证考试《中学教育知识与能力》冲刺模拟试题四.docx

教师资格证考试《中学教育知识与能力》冲刺模拟试题四

三、简答题

26、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段.

福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段.

①关注生存阶段.这是教师成长的起始阶段,处于这个阶段的一般是新手型教师,他们非常关注自己的生存适应性,会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生.

②关注情境阶段.当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后,会将注意力转移到提高教学工作的质量上来,如关注学生学习成绩的提高,关心班集体的建设,关注自己备课是否充分等.

③关注学生阶段.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志.在这一阶段,教师能考虑到学生的个别差异,认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平,具有不同的情感和社会需求,因此教师应该因材施教.

27、简述班级管理的模式.

参考答案：

这句话是正确的.新课程改革的教学观强调：教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,“授之以鱼”是指传授给学生知识,而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法,在教学中,教给学生学习的方法更重要,重视让学生自己学会学习.符合新课改教学观的要求,因此是正确的.

28、简述教材编写的基本要求.

参考答案:

(1)科学性与思想性统一.教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误.同时各学科教材还必须体现一定思想性,寓思想政治教育于各科教学中,力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力,对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育.

(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一.教材体现为传授知识的逻辑性和连续性,所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序,还要符合知识的逻辑顺序.只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用.

(3)易懂性.教材是学生学习的主要依据,不同年龄段的学生理解能力不同,所以教材内容的叙述要简明、准确、生动,标题、结论要醒目,字体大小、用词要适当.这样才能让学生更容易读懂教材.

(4)理论与实践统一.教材既要有理论,又要通过实践来验证理论.教材要结合实际材料来论证理论.使学生通过教科书的学习既学会了理论,又能较好地应用理论.

(5)教材应具有开放性,应有利于学生改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化.拓展其学习的时间和空间.

(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验,及时恰当地反映科学技术发展的新成果,增强书本知识与现实生活的联系,努力克服学科中心主义倾向.

29、简述建构主义学习观.

参考答案：

建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面.

(1)学习的主动建构性

建构主义认为,学习不是由教师向学生的传递知识的过程;学习者不是被动的信息吸收者,而是主动的信息建构者.

(2)学习的社会互动性

建构主义强调,学习是通过对某种社会主义的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程,这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成.

(3)学习的情境性

建构主义者强调学习、知识和技能的情境性,认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的,学习应该与情境化的社会实践活动结合起来.