小学科学教科版四年级上册：6.声音的高与低-教学设计.docx

小学科学教科版四年级上册：6.声音的高与低-教学设计

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设计思路

本节课以小学科学教科版四年级上册“声音的高与低”为主题，设计思路旨在通过趣味实验和互动讨论，引导学生探究声音的高低变化规律，结合生活实例，让学生在动手实践中掌握声音的高低概念，理解声音的物理特性。课程内容紧密联系课本，分为声音的产生、声音的高低、声音的传播三个部分，通过设置疑问、观察、实验、总结的环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力和科学探究意识。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过探究声音的高低变化，培养学生的观察、实验和总结能力，激发学生的科学探究兴趣。

2.科学态度素养：培养学生积极、严谨、客观的科学态度，对声音的高低变化现象进行理性分析。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、归纳、推理等思维方式，深入理解声音的高低变化规律。

4.科学应用素养：鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①声音的产生和传播过程，使学生理解声音是如何产生并传递的。

②声音高低的判断方法，让学生学会通过观察和听觉辨别声音的高低。

2.教学难点

①声音的高低与振动频率的关系，引导学生理解振动频率与声音高低之间的联系。

②实验操作中，如何准确地测量和记录声音的高低变化，培养学生的实验操作技能和数据分析能力。

③声音传播过程中影响因素的探究，如介质、距离等，让学生理解这些因素对声音高低的影响。

教学资源

1.软硬件资源

-音响设备

-麦克风

-音调可调的乐器（如电子琴）

-记录数据的白板和笔

2.课程平台

-学校内网教学平台

-互动式教学软件

3.信息化资源

-声音高低变化的科普视频

-声音高低实验操作指导文档

-在线科学探究工具

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演

-听觉测试

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学知识——声音的高与低。你们在生活中有没有注意到，不同的声音有不同的高低呢？比如小鸟的叫声和狗的叫声，它们的声音有什么不同吗？”

2.声音的产生

-“首先，我们得了解声音是如何产生的。声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，它会引起周围空气的振动，然后传到我们的耳朵里。我们来做一个实验，用一根橡皮筋模拟声音的产生过程。”

①演示实验：用橡皮筋振动产生声音，让学生观察和感受声音的产生。

②学生动手：让学生自己尝试用橡皮筋产生声音，并交流感受。

3.声音的高低

-“现在我们知道了声音是如何产生的，那么声音的高低又是怎么来的呢？声音的高低取决于声波的频率，频率越高，声音听起来就越尖锐，我们称之为高音；频率越低，声音听起来就越低沉，我们称之为低音。”

①演示实验：使用电子琴或可调音高的乐器，演示不同频率的声音。

②学生互动：让学生分组，每组用乐器演奏不同频率的声音，并讨论感受。

4.声音高低的辨别

-“接下来，我们要学习如何辨别声音的高低。这需要我们仔细听和比较。”

①听觉测试：播放不同高低的声音，让学生辨别并说出是高音还是低音。

②小组讨论：学生分组讨论，如何准确辨别声音的高低。

5.声音传播的影响因素

-“声音在传播过程中，会受到一些因素的影响，比如介质、距离等。我们来探究一下这些因素是如何影响声音的高低的。”

①实验探究：通过在不同介质中传播声音，观察声音高低的变化。

②数据记录：学生记录实验数据，分析声音传播过程中介质对声音高低的影响。

6.实践应用

-“现在我们已经了解了声音的高与低，那么这些知识在现实生活中有什么应用呢？”

①角色扮演：学生扮演不同角色，模拟生活中的场景，如音乐会、剧场等，讨论声音高低的应用。

②实际案例分析：分析现实生活中的声音高低应用实例，如音乐创作、声音设计等。

7.总结与反思

-“同学们，我们今天学习了声音的高与低，通过实验和讨论，我们知道了声音是如何产生的，声音的高低是由什么决定的，以及声音在传播过程中会受到哪些因素的影响。现在，请大家回顾一下我们今天学到的内容，并分享一下你的收获。”

①学生分享：每个学生分享自己在本节课中的收获和感受。

②教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调重点知识，并提醒学生在生活中注意观察和运用所学知识。

8.作业布置

-“为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个作业：回家后，找一找家里有哪些物品可以产生声音，观察它们的声音高低，并记录下来。下节课我们一起来分享。”

9.结束语

-“好了，同学们，今天的科学课就到这里，希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中去，发现更多的科学奥秘。下课！”

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几