2024年统编版小学六年级《道德与法治》上册第三单元 我们的国家机构 7.《权力受到制约和监督》 第一课时教学设计.doc

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课题

7权力受到制约和监督

第一节：权力行使有边界

课型

新授

第1课时

教学

目标

1.情感态度与价值观目标：提高对国家行政机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。

2.知识目标：①了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力；②进一步了解“一站式”政务服务。

3.能力目标：能够把学习到的知识运用到日常生活中来，明确行政办事流程。

教学重、难

点

教学重点

知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。

教学难点

培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

教法学法

教具学具准备

教

学

过

程

教学设计

二次备课

一、复习导入，唤起兴趣

1.师提问导入：先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。

2.过渡：国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。那你熟悉的行政权力机关有哪些？

3.师小结：的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。

[设计意图]：通过复习导入，引导学生回忆国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，唤起学生进一步学习的愿望。在国家机关中，相对行政机关离学生的生活较近，因此，组织学生分享自己熟悉的行政权力机关，有利于激发学习兴趣。

二、组织讨论，明确行政机关职责

小组讨论主题：改善校园周边环境。

1.出示图片，情境描述：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……

2.找一找：校门口有哪些需要治理的地方。

3.每个学生挑选一个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分）

4.集体交流：下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。其他各组可以相机补充。

5.教师小结：大家讨论得非常热烈。交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。

[设计意图]：

从学生熟悉的“校园周边环境”出发，让学生找一找校门口有哪些需要治理的地方。然后通过小组讨论，共同完成“改变校园周边环境”讨论表。

这样的设计，把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。

六年级学生对小组活动不再陌生，所以通过小组活动，学生能在分享资料、碰撞观点中提升法治意识和观念。

三、拓展知识，强化理解

1.教师小结：行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。

2.阅读“知识窗”，说说你是怎么理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的。

[设计意图]：

“阅读角”其实也是对上一活动环节的总结。六年级学生已经有一定的阅读能力，教师可以引导学生通过反思，理解、消化“法定职责必须为，法无授权不可为”。

四、观察与交流：身边的政府机构

1.出示课前调查表：课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？

2.师说：有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。

（1）我昨天登录了咱们市政府的网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。

（2）我妈妈带我去办理身份证之前，先登陆了公安局的网站，查询了需要准备的材料。

3.小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。

4.集体交流。

5.拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？

6.教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围，我们在遇到困难和问题时，要去相应的部门办理或寻求帮助。

7.指导理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。

[设计意图]：

把教材内容录制成视频，旨在以视频作为引子，指导学生用登录政府机关网站等方法去观察身边的政府机构。同时，通过课前调查表，能使学生在交流时有实践，有感悟，真实地分享自己的发现。

五、参观行政服务大厅，组织辩论

1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。（出示“参观”图）

2.小辩论：

A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。

B．不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。

你支持哪种观点？为什么？

3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？（视频：服务大厅）

4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。（图片展示：常熟市行政服务中心）

5.除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系统？

你知道吗？介绍“12345”。（播放录音或视频）

[设计意图]：

该教学环节，通过辩论，学生了