统编版四年级下册语文第六单元 习作：我学会了____ 第二课时 教学设计.docx

统编版四年级下册语文第六单元习作：我学会了____第二课时教学设计

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授课地点

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教学内容

统编版四年级下册语文第六单元习作：“我学会了____”，本节课为第二课时。教学内容主要包括：

1.回顾第一课时学习的写作方法，如观察、体验、感受等，以及如何将学会的技能或知识具体描述。

2.通过课堂讨论，引导学生分享自己学会的技能或知识，并尝试用语言表达。

3.分析教材中的例文《我学会了游泳》，学习如何运用总分总的写作结构，以及如何运用具体的动作、心理、感受等描写手法。

4.练习撰写一篇习作，题目为“我学会了____”，要求学生运用所学写作方法，描述自己学会的技能或知识，表达真实感受。

核心素养目标

1.培养学生观察与思考的能力，通过描述自己学会的技能或知识，提高语言表达和思维品质。

2.增强学生情感态度与价值观的体现，通过习作表达对所学技能或知识的热爱与尊重。

3.发展学生的创新意识，鼓励在写作中尝试不同的表达方式和创意构思。

4.培养学生合作交流的能力，通过课堂讨论分享，学会倾听他人意见，提高沟通与协作水平。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的观察和描述。在知识方面，学生已经学习了基本的写作技巧，如记叙文的六要素，但对于如何生动、具体地描绘自己的经历和感受，可能还缺乏一定的技巧和深度。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持他们的学习兴趣。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和情感态度，但对于如何通过写作表达自己的情感和思想，可能还不够成熟。行为习惯上，学生可能存在一些拖延、粗心大意的问题，这可能会影响他们写作的质量和效率。

此外，学生对习作课的态度也会影响学习效果。如果学生对写作缺乏兴趣，可能会表现出抵触情绪，影响习作的完成和质量的提高。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和有趣的活动，帮助他们克服写作中的困难，提高写作能力。

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-习作指导PPT

-教学参考书

-写作练习纸

-白板及白板笔

-学生作品展示板

-录音设备（用于播放范文或学生习作）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有掌握过什么新技能或知识？能分享一下你们学会的过程吗？”

-展示一些学生生活中常见的技能学习图片，如骑自行车、游泳等，让学生初步感受学习新技能的过程和乐趣。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过写作描述自己学会的技能或知识，为接下来的学习打下基础。

2.写作方法讲解（10分钟）

-讲解本次习作的要求，包括选择一个学会的技能或知识，描述学习的过程，表达自己的感受。

-详细介绍写作的基本结构，如开头引入、中间详细描述、结尾总结。

-通过示例文段，展示如何运用总分总的写作结构，以及如何通过动作、心理、感受等描写手法来丰富文章内容。

3.XX案例分析（20分钟）

-选择几个学生学会的技能或知识的案例，如学会做饭、学会编程等，进行分析。

-详细介绍每个案例的学习过程，包括遇到的困难、如何克服、学习后的感受等。

-引导学生思考这些案例中的共性和个性，讨论如何更好地描述自己的学习经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论，分析案例中的写作技巧和表达方式。

-小组内讨论如何将自己的学习经历写成一篇生动有趣的习作。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台分享讨论成果，包括案例分析、写作技巧、自己的习作构思等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议，引导学生如何更好地进行写作。

6.课堂实践（20分钟）

-学生根据课堂所学，开始撰写自己的习作“我学会了____”。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供个别化指导。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调写作方法的运用和情感态度的表达。

-强调写作在语文学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

-布置课后作业：完成习作“我学会了____”，并准备在下一节课进行分享和交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了描述学习过程的基本写作方法。通过本节课的学习，学生能够运用总分总的写作结构，将自己的学习经历描述得更加清晰、具体。在写作中，学生能够运用动作、心理、感受等描写手法，使文章更具生动性和趣味性。

2.提高了观察和分析问题的能力。在案例分析环节，学生学会了如何从不同角度审视一个学习过程，发现其中的亮点和不