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统编版四年级下册语文第六单元习作:我学会了____第二课时教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
统编版四年级下册语文第六单元习作:“我学会了____”,本节课为第二课时。教学内容主要包括:
1.回顾第一课时学习的写作方法,如观察、体验、感受等,以及如何将学会的技能或知识具体描述。
2.通过课堂讨论,引导学生分享自己学会的技能或知识,并尝试用语言表达。
3.分析教材中的例文《我学会了游泳》,学习如何运用总分总的写作结构,以及如何运用具体的动作、心理、感受等描写手法。
4.练习撰写一篇习作,题目为“我学会了____”,要求学生运用所学写作方法,描述自己学会的技能或知识,表达真实感受。
核心素养目标
1.培养学生观察与思考的能力,通过描述自己学会的技能或知识,提高语言表达和思维品质。
2.增强学生情感态度与价值观的体现,通过习作表达对所学技能或知识的热爱与尊重。
3.发展学生的创新意识,鼓励在写作中尝试不同的表达方式和创意构思。
4.培养学生合作交流的能力,通过课堂讨论分享,学会倾听他人意见,提高沟通与协作水平。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够进行简单的观察和描述。在知识方面,学生已经学习了基本的写作技巧,如记叙文的六要素,但对于如何生动、具体地描绘自己的经历和感受,可能还缺乏一定的技巧和深度。在能力方面,学生的思维活跃,好奇心强,但注意力集中时间有限,需要通过有趣的活动来维持他们的学习兴趣。
在素质方面,学生开始形成自己的价值观和情感态度,但对于如何通过写作表达自己的情感和思想,可能还不够成熟。行为习惯上,学生可能存在一些拖延、粗心大意的问题,这可能会影响他们写作的质量和效率。
此外,学生对习作课的态度也会影响学习效果。如果学生对写作缺乏兴趣,可能会表现出抵触情绪,影响习作的完成和质量的提高。因此,教学中需要激发学生的学习兴趣,通过生动的实例和有趣的活动,帮助他们克服写作中的困难,提高写作能力。
教学资源
-统编版四年级下册语文教材
-习作指导PPT
-教学参考书
-写作练习纸
-白板及白板笔
-学生作品展示板
-录音设备(用于播放范文或学生习作)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-开场提问:“同学们,你们在生活中有没有掌握过什么新技能或知识?能分享一下你们学会的过程吗?”
-展示一些学生生活中常见的技能学习图片,如骑自行车、游泳等,让学生初步感受学习新技能的过程和乐趣。
-简短介绍本节课的学习目标,即通过写作描述自己学会的技能或知识,为接下来的学习打下基础。
2.写作方法讲解(10分钟)
-讲解本次习作的要求,包括选择一个学会的技能或知识,描述学习的过程,表达自己的感受。
-详细介绍写作的基本结构,如开头引入、中间详细描述、结尾总结。
-通过示例文段,展示如何运用总分总的写作结构,以及如何通过动作、心理、感受等描写手法来丰富文章内容。
3.XX案例分析(20分钟)
-选择几个学生学会的技能或知识的案例,如学会做饭、学会编程等,进行分析。
-详细介绍每个案例的学习过程,包括遇到的困难、如何克服、学习后的感受等。
-引导学生思考这些案例中的共性和个性,讨论如何更好地描述自己的学习经历。
4.学生小组讨论(10分钟)
-将学生分成若干小组,每组选择一个案例进行讨论,分析案例中的写作技巧和表达方式。
-小组内讨论如何将自己的学习经历写成一篇生动有趣的习作。
-每组选出一名代表,准备向全班分享讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
-各组代表依次上台分享讨论成果,包括案例分析、写作技巧、自己的习作构思等。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,提出改进建议,引导学生如何更好地进行写作。
6.课堂实践(20分钟)
-学生根据课堂所学,开始撰写自己的习作“我学会了____”。
-教师巡回指导,帮助学生解决写作中的问题,提供个别化指导。
7.课堂小结(5分钟)
-简要回顾本节课的学习内容,强调写作方法的运用和情感态度的表达。
-强调写作在语文学习中的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
-布置课后作业:完成习作“我学会了____”,并准备在下一节课进行分享和交流。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.掌握了描述学习过程的基本写作方法。通过本节课的学习,学生能够运用总分总的写作结构,将自己的学习经历描述得更加清晰、具体。在写作中,学生能够运用动作、心理、感受等描写手法,使文章更具生动性和趣味性。
2.提高了观察和分析问题的能力。在案例分析环节,学生学会了如何从不同角度审视一个学习过程,发现其中的亮点和不
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