牛津上海版科学七上：11.5.4 合理用脑 教案.docx

牛津上海版科学七上：11.5.4合理用脑教案

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教学内容

牛津上海版科学七上第11章第5节第4课：“合理用脑”，本节课主要内容包括：

1.了解大脑的基本结构和功能。

2.掌握科学用脑的方法和技巧，包括合理安排学习时间、科学用眼、合理饮食等。

3.学习如何避免过度用脑，预防脑疲劳。

4.探讨如何提高学习效率，培养良好的学习习惯。

5.通过实例分析，让学生学会在实际生活中运用合理用脑的方法。

核心素养目标

1.培养学生科学思维能力，通过分析大脑功能，提高逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生自我管理能力，学会合理规划学习时间和方法，提高学习效率。

3.培养学生健康生活方式，关注脑部健康，形成良好的生活习惯。

4.发展学生信息处理能力，从生活中获取、筛选和运用科学用脑的知识。

教学难点与重点

1.教学重点

-大脑的基本结构和功能：强调大脑分为左右半球，以及各自的主要功能，如左半球主管语言、逻辑思维，右半球主管空间、创意思维。

-科学用脑的方法和技巧：详细讲解如何合理安排学习时间，例如使用番茄工作法提高学习效率；如何科学用眼，比如定时休息、保持良好的坐姿等。

-预防脑疲劳的方法：介绍通过合理饮食、适度运动和保证充足睡眠来预防脑疲劳。

2.教学难点

-大脑功能的理解：学生可能难以理解左右脑的具体分工和相互作用，可以通过实例（如音乐家在创作时的左右脑活动）来帮助学生理解。

-学习方法的实际应用：学生可能不知道如何将科学用脑的方法应用到实际学习中，可以设计一个模拟学习场景，让学生在实践中学习如何安排时间，如何集中注意力。

-培养良好习惯的挑战：学生可能难以坚持良好的用脑习惯，可以讨论设定短期和长期目标，以及如何通过自我监控和奖励机制来维持习惯。

-预防脑疲劳的实践：学生可能不清楚如何通过饮食和运动来预防脑疲劳，可以提供具体的食谱和运动建议，让学生了解如何通过实际行动来保护大脑健康。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解大脑结构和功能，以及科学用脑的理论知识。

2.讨论法：组织学生讨论如何在实际生活中应用合理用脑的方法，分享个人经验。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解合理用脑的重要性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示大脑结构图和功能分布，增强视觉效果。

2.教学软件：利用学习管理软件布置相关作业，跟踪学生学习进度。

3.网络资源：引导学生访问科学用脑相关的在线教育资源，拓宽学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大脑结构图、功能介绍视频，要求学生了解大脑的基本结构和功能。

-设计预习问题：设计问题如“左脑和右脑的主要功能分别是什么？”，“如何合理安排学习时间以提高效率？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对大脑的基本知识有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于大脑疲劳的案例，引发学生对合理用脑的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何合理安排学习时间和科学用眼，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的学习心得。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解合理用脑的方法和技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何制定个人学习计划和实践科学用脑方法的作业。

-提供拓展资源：提供相关的在线教育资源，如脑科学研究的必威体育精装版文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，制定个