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高中音乐鉴赏

高中音乐鉴赏《聂耳》教材分析

一、教材

教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，准确的教材分析不

但可以让学生迅速的掌握授课知识，同时还可以辅助老师更好的进行

教学设置，调节授课节奏，应此接下来我要对教材进行简单的分析，

《聂耳》是教材第十六单元第二十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金

蛇狂舞》和进行曲《毕业歌》，感受其音乐情绪。其中《金蛇狂舞》

是聂耳在1934年根据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐

曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜

晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。《毕业歌》是影片《桃李劫》中

的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，

相信通过这节课的学习，学生能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激

发爱国主义情怀，保持积极向上的信念。

二、学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要

有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对

学生的情况做一个简单的分析。高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导

地位，他们的自我意识和自我调控能力较强。音乐感知能力以及音乐

基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人

文性知识(音乐史)掌握还不够，因此需要老师的引导和点拨来进一步的

学习音乐理论知识。

三、教学目标

根据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、

知识与技能三部分，以上教学目标应当以知识技能为主线，逐步渗透

情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中。应此我

将三维目标分为以下三点。

第一，情感态度与价值观目标是，欣赏选曲，感受20世纪30年

代的音乐特征，学生培养对祖国的热爱，激发名族自信心和自豪感。

第二，过程与方法目标是，通过反复聆听视唱以及小组合作探究

等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。

第三，知识与技能目标是，了解人民音乐家聂耳的人文知识，理

解其作品在时代中的推动性作用。

四、说重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节

课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30

年代音乐作品，培养爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶”这种传

统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实。

五、教学方法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分

以下两点。

1教法：互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面互

动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助于

教师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。

2学法：采取视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅助

学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力，

以及独立解决问题的能力。

六、教具

随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学

七、教学过程

下一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以

实现，这些都会逐步落实在教学环节里，我要谈一谈本节课的教学过

程。这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延伸和小

结作业四个部分。下面，我就来详尽的谈谈我的教学过程。

良好的导入不但可以激发学生的学习兴趣同时还可以让学生形成

聆听期待，产生探究的欲望，在导入环节，我用多媒体播放纪念建国

60周年阅兵视频。并且提问同学们：看完这个

视频你们内心有怎样的感受?(试讲)通过这样的提问，学生能够得

到情绪是激动的，自豪的。紧接着我会再问同学们，为什么会有这样

的感受?学生能够从视频中听到背景音乐是《义》，由此我会引导出

“人民音乐家”聂耳，顺势导入本课。之所以这样设计，是为了通过

大家耳熟能详的国歌，用视听结合的方式使作品更具感染力和冲击力，

以作曲家为桥梁自然流畅的进入课程内容。

在新课教学的环节，我会让同学们采取分别聆听两首歌曲的形式，

让同学们感受不同音乐形式——民乐合奏和群众歌曲，来展现同一主

题的革命情怀，体会时代特征。

首先我会为同学们完整的播放《金蛇狂舞》，并询问学生：“同

学们，这首乐曲的情绪是怎样的?速度又如何呢?”这里我预设学生的

答案可能是情绪是热烈欢腾的，速度是快板。(板书：《金蛇狂舞》热

烈欢腾的快板)接下来我会追问学生：“乐曲一共分为几个部分呢?”

学生会通过