统编版语文七年级上册 第2课 《济南的冬天》教案.docx

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》教案

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授课时间

教学内容

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》，本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习老舍先生的散文《济南的冬天》，理解济南冬天的特点及作者对济南冬天的情感表达。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其在表达情感和描绘景色中的作用。

3.学习课文的语言特色，如简洁、生动、形象等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.理解课文中的重点词语和句子的含义，如“温晴”、“响晴”等，培养学生的词语理解和句子分析能力。

5.通过学习课文，引导学生关注身边的自然环境，激发学生对家乡的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的语言特点，培养学生准确、生动、形象地表达自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文学习，培养观察、分析、比较的能力，提升对自然美的感知和鉴赏水平。

3.文化传承与理解：学习老舍先生对济南冬天的描绘，感受其对家乡的热爱之情，激发学生对自己家乡文化的了解和传承。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣，提高创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解济南冬天的气候特点：通过课文《济南的冬天》的学习，使学生能够准确把握济南冬天的“温晴”、“无毒”等气候特征，理解这些词汇在文中的具体含义和表达效果。例如，引导学生分析“济南的冬天是响晴的”这句话中，“响晴”一词的用法和其传达的意境。

-学习修辞手法：让学生掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升作文的表现力。例如，通过分析“济南真得算个宝地”中的比喻，让学生了解如何通过比喻增强语言的形象性和感染力。

-感受作者情感：通过阅读课文，使学生能够体会到作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养情感共鸣。例如，讨论作者在描述冬天的济南时所使用的情感词汇，如何传达出作者的情感。

2.教学难点

-理解修辞手法的深层含义：学生可能难以理解修辞手法背后的深层含义和艺术效果。例如，在“济南的冬天是没有风声，没有鸡鸣犬吠的”这句话中，拟人的运用需要教师详细讲解，帮助学生理解其如何增强语言的表现力。

-掌握课文中的重点词语和句子：学生可能对文中的一些重点词语和句子的理解存在困难。例如，“温晴”一词的含义，以及“这是张小水墨画”这样的句子在文中的象征意义，需要教师通过具体例子和情境来帮助学生理解。

-情感体验的引导：引导学生深入体验作者的情感可能是一大挑战。教师可以通过设置情境、组织讨论等方式，帮助学生更好地进入作者的情感世界，如通过角色扮演或写作练习来模拟作者的情感体验。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先讲解济南的地理环境和冬天的气候特点，随后引导学生讨论课文中描述的济南冬天的特点，以及作者如何通过语言表达自己的情感。

2.设计课堂活动，如分组讨论课文的修辞手法，每组选择一个修辞手法，分析其在文中的运用，并分享给全班。此外，可以让学生进行角色扮演，模拟作者在描写济南冬天时的情感和心境。

3.使用多媒体教学，如播放济南冬天的图片或视频，帮助学生更直观地感受课文所描述的景象，增强学生的学习兴趣和体验。同时，利用PPT展示课文中的重点词语和句子，便于学生理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们对济南的冬天有什么印象？”让学生分享他们对冬天的看法和经验。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的散文特点和写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《济南的冬天》的作者背景、写作背景，以及课文的整体结构和主题。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“济南的冬天是响晴的”，解释“响晴”的含义，并讨论其如何描绘出济南冬天的特色。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择课文中的一个修辞手法，如比喻或拟人，讨论其在文中的运用，并准备向全班展示他们的发现。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：每组选派一名代表，向全班展示他们小组对修辞手法的分析，其他学生倾听并记录。

-教师指导：在学生展示过程中，教师提供必要的引导和补充，确保讨论的深入和全面。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇短文，描述自己家乡的冬天，要求运用至少两种修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供写作建议和反馈。

5.总结与作业（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调济南冬天的特色和修辞手法的运用。

-作业：布置学生课后阅读一篇描绘自然景物的散文，分析其修辞手法，并写一篇读后感。

知识点梳理

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