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统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》,本节课的教学内容主要包括以下部分:
1.学习老舍先生的散文《济南的冬天》,理解济南冬天的特点及作者对济南冬天的情感表达。
2.分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并体会其在表达情感和描绘景色中的作用。
3.学习课文的语言特色,如简洁、生动、形象等,提高学生的文学鉴赏能力。
4.理解课文中的重点词语和句子的含义,如“温晴”、“响晴”等,培养学生的词语理解和句子分析能力。
5.通过学习课文,引导学生关注身边的自然环境,激发学生对家乡的热爱之情。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言建构与运用:通过分析《济南的冬天》的语言特点,培养学生准确、生动、形象地表达自然景物的能力。
2.思维发展与提升:引导学生通过课文学习,培养观察、分析、比较的能力,提升对自然美的感知和鉴赏水平。
3.文化传承与理解:学习老舍先生对济南冬天的描绘,感受其对家乡的热爱之情,激发学生对自己家乡文化的了解和传承。
4.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中的优美语句,培养学生的审美情趣,提高创造美的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解济南冬天的气候特点:通过课文《济南的冬天》的学习,使学生能够准确把握济南冬天的“温晴”、“无毒”等气候特征,理解这些词汇在文中的具体含义和表达效果。例如,引导学生分析“济南的冬天是响晴的”这句话中,“响晴”一词的用法和其传达的意境。
-学习修辞手法:让学生掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法,提升作文的表现力。例如,通过分析“济南真得算个宝地”中的比喻,让学生了解如何通过比喻增强语言的形象性和感染力。
-感受作者情感:通过阅读课文,使学生能够体会到作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,培养情感共鸣。例如,讨论作者在描述冬天的济南时所使用的情感词汇,如何传达出作者的情感。
2.教学难点
-理解修辞手法的深层含义:学生可能难以理解修辞手法背后的深层含义和艺术效果。例如,在“济南的冬天是没有风声,没有鸡鸣犬吠的”这句话中,拟人的运用需要教师详细讲解,帮助学生理解其如何增强语言的表现力。
-掌握课文中的重点词语和句子:学生可能对文中的一些重点词语和句子的理解存在困难。例如,“温晴”一词的含义,以及“这是张小水墨画”这样的句子在文中的象征意义,需要教师通过具体例子和情境来帮助学生理解。
-情感体验的引导:引导学生深入体验作者的情感可能是一大挑战。教师可以通过设置情境、组织讨论等方式,帮助学生更好地进入作者的情感世界,如通过角色扮演或写作练习来模拟作者的情感体验。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法,教师首先讲解济南的地理环境和冬天的气候特点,随后引导学生讨论课文中描述的济南冬天的特点,以及作者如何通过语言表达自己的情感。
2.设计课堂活动,如分组讨论课文的修辞手法,每组选择一个修辞手法,分析其在文中的运用,并分享给全班。此外,可以让学生进行角色扮演,模拟作者在描写济南冬天时的情感和心境。
3.使用多媒体教学,如播放济南冬天的图片或视频,帮助学生更直观地感受课文所描述的景象,增强学生的学习兴趣和体验。同时,利用PPT展示课文中的重点词语和句子,便于学生理解和记忆。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式引导学生思考,“你们对济南的冬天有什么印象?”让学生分享他们对冬天的看法和经验。
-回顾旧知:回顾上一节课学习的散文特点和写作技巧,为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解《济南的冬天》的作者背景、写作背景,以及课文的整体结构和主题。
-举例说明:通过分析课文中的具体句子,如“济南的冬天是响晴的”,解释“响晴”的含义,并讨论其如何描绘出济南冬天的特色。
-互动探究:将学生分成小组,每组选择课文中的一个修辞手法,如比喻或拟人,讨论其在文中的运用,并准备向全班展示他们的发现。
3.课堂活动(约15分钟)
-学生活动:每组选派一名代表,向全班展示他们小组对修辞手法的分析,其他学生倾听并记录。
-教师指导:在学生展示过程中,教师提供必要的引导和补充,确保讨论的深入和全面。
4.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生独立完成一篇短文,描述自己家乡的冬天,要求运用至少两种修辞手法。
-教师指导:教师巡回指导,帮助学生解决写作中的困难,提供写作建议和反馈。
5.总结与作业(约10分钟)
-总结:教师总结本节课的学习内容,强调济南冬天的特色和修辞手法的运用。
-作业:布置学生课后阅读一篇描绘自然景物的散文,分析其修辞手法,并写一篇读后感。
知识点梳理
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