高中文言文模考题练习(学生版)-吴汉字子颜,南阳宛人也.pdfVIP

文言人物形象评价维度

1.文言人物形象评价注意问题

一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？

二是职官：当文中人物为文臣武将时，要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几

度升黜？

三是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一

共写了多少件事？

四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，

又往往是他们表现出来的良好品格。

2.传记文言文常见人物形象积累

在我们高中语文课本中，所选的人物传记文言文，其选文主人公大多为有声名的文

臣武将，或者是有特殊才能或贡献的文人雅士等等。并且文体主要以叙述为主，议论

较少，篇幅短小，语言精练简洁。

文人雅士指有学问和处事修养的孤高的人。。

人物传记中对人物形象、性格的分析是人物传记类文言文中常见的一类题，老师

在教这类题的时候可以采用总结归纳法，将一些常见的人物形象的词语帮助学生进行

积累，这样学生在做题时不至于找不到合适的词语来对人物形象进行概括，如：

人物类人物形象的概括

型

官员与皇帝或上文武：忠君爱国、忠于职守、敢于进谏、舍身护主（忠）、

级的关系不畏强权（于势于威）、不慕权贵（于权于利）、刚正不

阿、刚烈正直、耿介正直（于道于义）、举荐唯贤、不

避仇亲（于才于吏）临危不乱、宁为玉碎、舍生取义（于

危于死）

武：身先士卒（威）、骁勇善战、英勇无畏（勇、胆）、

文韬武略、兼具勇谋、智勇双全（勇谋、胆、脑）临危

不乱、全身而退（临危）、宁为玉碎、舍生取义、殒身

卫国（于死、心）

与下属的关秉公执法、公平公正（于职）、善于纳谏（于言）、任人

系唯贤、知人善任（于才）、宽厚仁慈、恩威并重、宽严

有度（待下）

与百姓的关为官清廉、廉洁奉公、克己奉公、忠于职守、公而忘私、

系（于私，不废公）、断案如神、为民请命、公正严明、

鞠躬尽瘁（于公）、体恤百姓、爱民如子、与民同乐（于

民）

自身品性为学（知）：天纵之才、夙慧早聪（先天）、博学广才、

（与同僚或博闻强识、治学严谨、敢于质疑、一时之宗（后天）、

朋友）恃才傲物（贬）

为事（才）：竭诚任事、德称其位、针砭时弊、果敢勇

毅（才）、富有辩才、善于辞令、敏事讷言（言）

为人（德）：直率、豪爽、耿介、刚烈、狂放、不拘细

谨、任诞不羁（褒）、武断、刚愎（贬）（性情）、勤恳

踏实、嫉恶如仇（自身之德）、尊老爱幼、遵孝守悌（伦

理）；宽厚仁慈、睿智聪慧、高风亮节、为人谦和、以

诚待人（交游）、栖隐山林、淡泊名利

注意：对官员的分析是传记文言里常见的一种题型，可以从人物与外界的关系角度

进行分析。也可以从以下维度分析。

①吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。更始立，为安乐令。

②会王郎起，北州扰惑。汉素闻光武长者，独欲归心。乃说太守彭宠，而官属皆欲

附王郎，宠不能夺。汉乃辞出，止外亭，念所以谲众，未知所出。望见道中有一人似儒

生者，汉使人召之，为具食，问以所闻刘公事，大喜。即诈为光武书，移檄渔阳，使生

赍以诣宠，令县以所闻说之，汉复随后入。宠甚然之。于是遣汉将兵与上谷诸将并军而

南，所至击斩王郎将帅。及光武于广阿，拜汉为偏将军。