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幼儿园中班教案《火柴棍拼图》【3篇】

活动目标

1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。

2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

3、能宁静的进展数学操作活动。

活动预备

每人一盒火柴（或塑料小棉签），教师事先拼好的范例《好玩的数学》，水彩笔。

活动过程

1、学拼火柴棍图。

（1）教师用展现范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

（2）请幼儿说说用了几根火柴棍。

2、按肯定数量的火柴棍拼图。

（1）请幼儿用肯定数量的火柴棍拼拼摆摆。

（2）说说自己拼出了什么？如用4根火柴棍，你拼出了什么？用6根火柴棍呢？

3、练习《好玩的数学》中的“数一数，连一连“。

请幼儿依据画面内容，将一样数量的图片用线连接起来。

4、教师小结，完毕活动。

一、活动目标：

1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。

二、活动重难点：

在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。

三、活动预备：

1、教师范例若干，1——7的数卡2、火柴棍人手7根，幼儿画册，铅笔、橡皮。

四、活动过程：

一、导入出示火柴，提问：

这是什么？你在哪里见过它？它有什么用？

生活中你能不能用它来玩火？为什么呢？

教师小结：火柴棒是用来点火的，玩火很危急，小朋友们在家不能玩火。但是，今日教师用它拼出了很多好玩的图形，请大家来看一看。

二、学拼火柴棍图。

1、尝试拼拼图。

1）教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

提问：这像什么，请你用自己的火柴棒试试拼一拼。

2）分别说出用了几根火柴棍。

提问：你拼出来了吗？你用了几根火柴？

2、按肯定数量的火柴棍拼图。

1）教师请幼儿用肯定数量的火柴棍拼拼摆摆。

教师出示数字4，提问：这是几？请你们为数字4拍手。

师：4可以表示4根火柴，请你数出4跟火柴。

请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。

2）集体介绍。

提问：你用4根火柴棍拼出了什么？

教师依次出示数字5、6、7，让幼儿拼一拼、摆一摆。

三、幼儿操作练习。

1）请幼儿完成《幼儿画册》中“拼拼数数”。

先请幼儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数量。

2）展现幼儿操作结果，集体点评。

四、教师小结。

今日小朋友们很能干，用火柴棒拼出了各种各样的东西，教师会把火柴棒放在嬉戏角里，请小朋友们下次玩嬉戏时用更多的火柴棒去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么！

幼儿园中班教案《火柴棍拼图》篇二

【活动目标】

1、能不受排列形式影响正确感知10以内数量。

2、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。

3、能宁静的进展数学操作活动。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

【活动预备】

每人一盒火柴（或塑料小棉签），教师事先拼好的范例《好玩的数学》，水彩笔。

【活动过程】

1、学拼火柴棍图。

（1）教师用展现范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。

（2）请幼儿说说用了几根火柴棍。

2、按肯定数量的火柴棍拼图。

（1）请幼儿用肯定数量的火柴棍拼拼摆摆。

（2）说说自己拼出了什么？如用4根火柴棍，你拼出了什么？用6根火柴棍呢？

3、练习《好玩的数学》中的“数一数，连一连“。

请幼儿依据画面内容，将一样数量的图片用线连接起来。

4、教师小结，完毕活动。

【课后反思】

火柴是日常生活中很常见的物品，也是现在小朋友很少见到的东西，课前我收集了大量的火柴。活动开头，幼儿一看到火柴时，感到又新颖又兴奋，在教师一一的提问中，幼儿知道了不能用火柴棍玩火，玩火是很危急的。当看到教师示范用火柴棒拼出各种外形时，幼儿很快乐，都想试一试。在尝试用火柴棍拼图过程中，幼儿也能拼出各种外形，但创新不多。在按肯定数量的火柴棍拼图时，先出示数字4、5、6、7，让幼儿练习点数，再为数字拍手，提高了幼儿的兴趣，再引导幼儿按肯定数量的火柴棍自己