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怎样上好一堂语文课

怎样上好一堂语文课

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是我帮大家整理的怎样上好一堂语文课，欢迎大家分享。

怎样上好一堂语文课1

我国的新课程改革的春风下，上至教育领导，下至第一线的教师，都在为新课程的改革而努力。作为第一线的教师，处于新课程改革的浪口风尖，我们应该如何适应新形式的要求，为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标，这是我们语文老师必须反思的问题。在这里，结合自己实际的教学经验，浅谈一下在新的形势下如何上好小学语文课。

一、课堂上必须有情感。

教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。

1、要使学生在上课之前就要入情。导入要有情感

如果把儿童的情感比作“小河”,要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群“蜻蜓”,要送过一阵“微风”,于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望、关注的心理。这就要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要附合课文内容，最重要的是要蕴含着情在其中。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中，从而使得学生在以后的课程中步步深入。

当然导入也要有针对性，能潜在的为教学服务，如家乡的桥我设计导入问题：你最喜欢家乡的什么地方？激发爱家乡的情感，拉近距离，也为最后学完课文写家乡打基础。盘古开天地以播放动画片导入，学生必定兴趣盎然，而且很自然就知道什么是神话，不用多说。还可以游戏导入，说词对出反义词，结合渗透了课文，又提起学生兴趣。

2、把握兴趣，注重激发情感。

尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。如《葡萄沟》一课在优美语言导入后启发：葡萄沟，同学们想看看吗？那么在没看到葡萄沟之前你想知道什么呢？一石激起千层浪，同学们争先恐后地提出自己心中的疑问：“我想知道葡萄沟究竟怎么样？”“我想知道它的名字为什么叫葡萄沟？”……在互动中，学生提了问题，又能很想步入课文，再来指导学习，这就可以说明，把握好兴趣，能激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题。

3、教学活动中要注重“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《鸟的天堂》这篇课文通过对鸟的描述，表现了主人公热爱大自然的思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入情意和文章的内蕴中：“天空中自由自在飞翔的鸟儿，你喜欢吗？为什么？”、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对鸟的热爱，对大自然的热爱得到升华。

二、优化课堂情景，创设互动合作点。

叶圣陶先生说过：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感经验，得到人生的受用。”教师在教学过程中不但要善于创造与教学内容相适应的环境，还要创设课堂互动的合作点。

1、创设“质疑”的情境。

课堂教学中，教师要根据学生的心理特点，巧妙地运用各种激励手段，创设质疑的情境，激发学生的学习积极性和自主意识，唤起他们强烈的求知欲，让学生的思维专注到学习中来。然后引导学生将自身置于所创设的学习情境中，产生强烈的求知欲望，并带着求知欲望参与到整个课堂教学之中，不断地迎接创新的挑战。

质疑的方法有：课题质疑，如《穷人》看课题质疑，结尾质疑〈青山不老〉最后一句：我感悟到，青山是不会老的。学生质疑，…在到课文中去学习感悟，抓住文中几句来质疑，如《鸟的天堂》，找到带有鸟的天堂的字样有四句，然后引导发现，质疑，为什么有的带了引号，有的没带。这也是理解最后一个重点句，重点问题所在。然后展开教学，最后学完了还要回到问题上来。不同的课文细心就会发现学生质疑点所在，激发学习积极性。

教师一定要创设好质疑的情境