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第44卷第4期宁波大学学报（教育科学版）Vol.44No.4

2022年7月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONALSCIENCEEDITION）Jul.2022

外国教育史博士学位论文研究方法量化分析

李素敏，米志旭

（天津师范大学教育学部，天津300387）

摘要：以中国知网博士学位论文数据库2011-2020年收录的73篇外国教育史博士学位论文为研究

样本，通过系统梳理描述了所选样本在研究方法方面的应用现状，总结出样本在研究方法应用方面

表现出的特征与不足：研究方法在应用方面存在不规范、传统的思辨研究占据研究方法的主流以及

方法与研究问题难于达到适切。对此，应加强博士研究生研究方法方面的训练；教育史研究过程中要

兼具思辨与实证研究方法；以科学精神涵养研究者选用适切研究方法的能力。

关键词：外国教育史；博士学位论文；研究方法；量化分析

中图分类号：G529文献标识码：A文章编号：1008-0627（2022）04-0097-08

况。此外，教育史学科本身的危机——史料建设

一、问题的提出的薄弱和研究方法的陈旧——也敦促教育史研

究者展开对研究方法方面的探究。[4]

研究方法是从事科学研究的重要工具和手为此，本文藉由对中国知网博士学位论文数

段，它直接关系着研究结果的准确性和可靠性。据库收录的2011-2020年间的外国教育史专业

对于方法的重要性，历来不乏推崇，诸如“工欲博士学位论文进行系统梳理，试图描述论文在研

善其事，必先利其器”“科学方法是通向科学成究方法方面的应用现状，并总结样本论文在研究

果和技术创新的关口”[1]等。同时，“从认识论方法应用方面的特点与不足，并提出相关建议，

的角度，认识主体对客体的认识不可能直接进行，以期为教育史专业博士学位论文中研究方法的

而必须凭借某种工具或媒介。认识和研究的方法，改善与研究结果准确性的提升提供智识资源。

就是这样一种思想工具”[2]。

从教育史学科来看，方法同样具有重要意义，二、研究方法与研究过程

在研究过程中方法选用的适切与否、方法使用的

规范程度等直接影响着教育史研究结果的信服（一）研究样本来源

度。通过中国知网博士学位论文数据库，以学科

一个学科的博士学位论文在某种意义上“代专业名称教育史和学位年度“2011-2020”为关

表了该学科最高培养层次研究者的最高学术水键词检索获得教育史博士学位论文179篇，剔除

[3]77

平”，对其研究方法的考察可以帮助我们从某中国教育史方向论文后，最终获得研究样本73

个侧面认识我国教育史领域研究方法的使用状篇（详情见表1），涉及9所博士学位授予单位。

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基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“雄安新区公共服务体系与教育发展规划研究”（17JZD012）

第一作者简介：李素敏（1965-），女，河北邢台人，教授/博士/博士生导师，研究方向：比较高等教育、外国教育史。

E-mail：lisumin@126.com

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