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4.5日食和月食教学设计-2023-2024学年浙教
版七年级下册科学
课
学校授课教师
时
授课班教
授课地点
级具
本节课的主要教学内容是日食和月食。教学内容与学生已有知识的联系包括：
1.学生已经学习了地球、月球和太阳的基本知识，对本节课的内容有了初步的了
解。
2.学生已经学习了光的传播和反射原理，能够理解日食和月食的形成原理。
3.学生已经学习了观察和描述天体的方法，能够运用这些方法观察和描述日食和
教学内
月食的现象。
容分析
本节课的教学内容与课本紧密关联，主要包括：
1.日食和月食的定义、分类和形成原理。
2.日食和月食的发生条件和观测方法。
3.日食和月食的历史记录和观测实例。
4.日食和月食的科学意义和应用。
本节课的核心素养目标包括：
1.科学思维：通过学习日食和月食的形成原理，培养学生的科学思维能力，使其
能够运用科学的方法和逻辑思考问题。
2.科学探究：通过观察和描述日食和月食的现象，培养学生的科学探究能力，使
其能够运用观察和实验的方法进行科学探究。
核心素
3.科学知识：通过学习日食和月食的科学知识，扩展学生的科学知识体系，使其
养目标
能够理解和运用相关的科学概念。
4.科学态度：通过学习日食和月食的历史记录和观测实例，培养学生的科学态度，
使其能够对科学保持好奇心和探索精神。
5.科学交流：通过讨论和分享日食和月食的观测经验，培养学生的科学交流能力，
使其能够与他人交流和合作，共同解决问题。
1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了地球、月
球和太阳的基本知识，对天体运动有一定的了解。此外，学生应该已经学习了光的
传播和反射原理，能够理解日食和月食的形成原理。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对自然现
象和科学实验充满好奇，对于能够亲眼观察和体验的现象尤为感兴趣。大部分学生
学习者
的学习能力较强，善于通过观察和实验来理解科学概念。在学习风格上，有的学生
分析
喜欢通过独立思考来学习，而有的学生则更倾向于与同伴合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习日食和月食的形成原理时，学生可能会对
光的传播和反射原理在日食和月食中的具体应用感到困惑。此外，学生可能对日食
和月食的观测方法和技巧感到挑战，如何准确地观测和描述这些现象需要一定的实
践和指导。
教学资软硬件资源：
源1.教室内的多媒体设备，如投影仪和显示屏。
2.地球仪和月球仪模型。
3.日食和月食的图片和视频资料。
4.观测日食和月食的仪器，如望远镜或太阳镜。
课程平台：
1.学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。
2.科学教学相关的应用程序或教育软件。
信息化资源：
1.科学数据库和在线天文学资源。
2.科学教育网站和科普文章。
教学手段：
1.讲授法：教师通过讲解日食和月食的形成原理、分类和观测方法。
2.演示法：教师通过展示图片和视频资料，直观地呈现日食和月食的现象。
3.实验法：学生通过观测日食和月食的模型，亲身体验和理解这些现象。
4.小组讨论法：学生分组讨论
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